Diagnostico Por Escuela

DIAGNOSTICO POR ESCUELA

REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE LE PERMITA DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS COMO: (EXAMENES, CUADERNOS, ESTADISTICAS, RESULTADOS DE OTRAS EVALUACIONES COMOENLACE, ETC, ANEXAR ALGUNAS EVIDENCIAS).

Para poder rescatar las debilidades y fortalezas de los grupos atendidos y valorar las posibilidades individuales de cada alumno se realizo una análisis de los resultados del examen diagnostico, los trabajos realizados en los cuadernos, productos de clase y la observación directa de la participación en clase y los resultados de la evaluación de ENLACE.

Después de reflexionar sobre los resultados obtenidos en las actividades de diagnostico mencionadas se detecto a los alumnos con mayor necesidad de atención inmediata en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se observa claramente las debilidades en las diversas materias y serios problemas de lecto- escritura.

Se pudo determinar cuáles son los conocimientos y habilidades en que los alumnos con problemas de aprendizaje requieren de un mayor apoyo para que puedan lograr un desempeño optimo y que su nivel educativo sea el adecuado en los siguientes niveles escolares.

A partir de los resultados se realizara una planeación detallada de estrategias adecuadas que ayuden a abatir las debilidades detectadas.

Para poder lograr un buen trabajo y de la mejor manera posible, se platico con los padres de los niños que asistirán en horario extra clase para tomar acuerdos y compromisos de apoyo al proyecto, ya que este trabajo requiere de la participación de ambos lados y un trabajo en equipo.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJES DETECTADOS. PRIORIZAR LOS PROBLEMAS, (DEBERAN REGISTRARSE LOS QUE SE TRABAJARAN EN EL CICLO ESCOLAR 2011- 2012)

 Lecto escritura.

 Comprensión lectora.

 Redacción de textos.

 Conocimiento de los diferentes tipos de textos y su función.

 Expresión Oral.

 Pensamiento matemático.

 Resolución de problemas involucrando operaciones básicas (sumas, restas y multiplicación).

NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR POR GRADO (DEBERA ANOTAR EL NOMBRE DE CADA MAESTRO Y EL DE LOS ALUMNOS POR GRADO QUE ATIENDE Y QUE REQUIERE ATENCION PERSONALIZADA POR LA TARDE)

1° Iris Imelda Pérez Gónzalez

 Arely Guadalupe Bermúdez Ojeda.

 Lucero Castro Ramírez.

 Heidi Chávez Martinez.

 Edgar Núñez Orozco.

 Ángela Celeste Soto Castro.

2° Irma Azucena Pérez Tapia

 Cristian Edgardo Aquino De Dios.

 José Miguel De Dios Santana.

 Alejandro Hernández Ojeda.

 Damián Alfonso Islas Mora.

 Rafael de Jesús Lozoya Altamirano.

 María del Rosario Razo Luna.

3° y 4° Andrés de Jesús Aguirre Ramírez

 Ulises Carrillo González.

 Jaime Adrian Ojeda Ávila.

 Kevin Guadalupe Vidal Mora.

 Gerardo Salas Bermúdez.

 Wendy Esmeralda Castillo Castro.

5° Manuel Palomera Palomera

 Mónica de Jesús Castillo Castro.

 Yanira Elizabeth López Covarrubias.

 Eduardo Guadalupe Islas Mora.

6° Dzoara Elizabeth Salazar Cervantes

 Roxana Mayleth Santana Rosales.

 Brian Santiago Vidal Mora.

 Nadia Citlalli Zúñiga Macías.

 Gladis Vidal Mora.

 Cristian Osvaldo Salas Castro.

REGISTRO DE LOS DIAS QUE LABORAN EN HORARIO EXTRA CLASE CON ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR (DEBERA RESGISTRARSE ELNOMBRE DE CADA MAESTRO Y EL HORARIO EN QUE LABORARA POR LA TARDE)

NOMBRE DEL MAESTRO DIAS HORA

Iris Imelda Pérez González LUNES A JUEVES 12:30 a 2: 00 pm.

Irma Azucena Pérez Tapia LUNES A JUEVES 12:30 a 2: 00 pm

Andrés de Jesús Aguirre Ramírez LUNES A JUEVES 12:30 a 2: 00 pm

Dzoara Elizabeth Salazar Cervantes LUNES A JUEVES 12:30 a 2: 00 pm

Manuel Palomera Palomera LUNES A JUEVES 12:30 a 2:00 pm

DESCRIBIR EL CLIMA ORGANIZACIONAL QUE EXISTE ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD (MAESTRO-ALUMNO, MAESTRO-PADRE DE FAMILIA, MAESTRO Y AUTORIADES DE LACOMUNIDAD)

En la escuela primaria MIGUEL HIDALGO con clave 18DPR00791X ubica de la comunidad rural de El Cuarenteño municipio de Xalisco Nayarit, de organización incompleta, cuenta con 5 maestros distribuidos en los diferentes grados, solo el caso de 3° y 4° que lo atiende un solo maestro el cual es Director comisionado, la comunidad es de bajos recursos económicos, la mayoría de la población se dedica a la agricultura, con nivel educativo básico.

La escuela está organizada por guardias de cada semana la cual se encarga de regular la entrada a las 8 y salida a las 12:30 pm. , cada mes se realiza el periódico mural donde se registran las fechas más representativas de la historia de México.

La relación de trabajo entre compañeros y dirección es de respeto y cordialidad, cada quien cumple con sus responsabilidades y a la vez colaboramos para lograr las metas en común como la organización de actividades cívico culturales, pedagógicas y deportivas.

Se realizan sesiones de consejo técnico donde se comparten experiencias y se exponen los problemas de cada grupo para consensar y encontrar la mejor solución.

La relación alumno-alumno es de compañerismo y amistad, con dificultades normales a su edad, no existe dificultad de trato entre ambos géneros, lo cual no dificulta la reunión en equipos.

El ambiente de trabajo en el aula es de confianza, ya que en todo momento se promueve la participación y el respeto entre compañeros, se fortalecen los valores como la responsabilidad, colaboración, tolerancia, igualdad, honestidad, entre otros; creando así un ambiente propicio para el aprendizaje, es decir, existe una buena relación alumno-maestro.

En lo que corresponde a la relación escuela-comunidad se ha observado que existe mucha disposición de los padres de familia, participan en lo que se les solicita y asisten en su mayoría a reuniones, pues el personal docente promueve la integración y participación activa de la comunidad.

Maestro-padre de familia. Es algo fundamental la relación que tiene el maestro con los padres de familia, dentro de esta relación hay buena comunicación y organización pues los padres de familia apoyan a

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