Diagnostico del jardin

Diagnostico Grupal

Características del grupo:

El siguiente diagnóstico se realiza en función de la sala verde, segunda sección, turno tarde del jardín infantes 903, Ricardo Rojas. La docente a cargo se llama Andrea Fabbri.

En la sala están matriculados 29 niños de cuatro años de edad, integrado por 15 varones y 14 niñas. En esta sección no hay niños con proyectos de inclusión ni tampoco derivados del E.O.E(equipo de orientación escolar). Gran parte del grupo tiene experiencia desde los 3 a 4 años (hay que tener en cuenta que su experiencia escolar en gran medida fue virtual, debido a la pandemia del COVID -19) y una minoría ha ingresado este año al jardín de infantes.

La relación entre alumnos y maestra es cordial y cariñosa. La docente de aula y la docente de educación física se encuentran en la sala con los niños, acompañan los aprendizajes y necesidades de los mismos de deforman cuidada y efectivamente con cada uno. Los niños se refieren a los docentes cuando lo necesitan, de manera verbal y física también. Por otro lado, en relación a las familias es activa y colaborativa, las cuales demuestran respeto en el vínculo. La forma de comunicación entre familias es por medio de carteleras pegadas en el jardín y notas pegadas en el cuaderno de comunicados.

El grupo en general es bullicioso, al principio de cada actividad cuesta que respeten el turno a la hora de hablar o escucharse, con el correr de la misma se van utilizando distintas estrategias para mantener su atención, y comprensión de las consignas dadas, se muestran interesados a la hora de realizar actividades propuestas: les agrada correr, jugar tanto entre compañeros como con los profesores (practicantes). Actualmente la docente está trabajando actividades para fomentar la escucha, El respeto del turno a la hora de hablar y la comprensión de lo que se debe realizar. El lenguaje es acorde a la edad.

En cuanto los hábitos de orden higiene la docente estimula diariamente para que sea una actividad de rutina y prevención tanto en el jardín como en casa, más en el contexto de pandemia que estamos viviendo. Se refuerzan el lavado de manos y la higiene. Al igual que los hábitos de cortesía (gracias, por favor, permiso, disculpas).

Los saberes desarrollados en función a las áreas de enseñanza:

Ambiente natural y social: gran parte del grupo conocen alguna dependencia al jardín y al personal del mismo, junto con su función dentro del jardín. Igualmente les atrae conocer a todas las personas que ingresan la institución. Les agrada comentar en el intercambio situaciones familiares, reconocen medios de transportes, algunas características del barrio (negocios, plazas, escuelas, etc.). Reconocen algunos símbolos patrios y se trabaja cerca del respeto de los mismos.

Es un grupo agradable, qué en ocasiones surge situaciones del tipo: no quiere ser mi amigo (típicas de la edad) o por acusaciones de una mala acción por parte de los compañeros, los cuales son tratados por la docente, mediante charla entre niños que llevan a la reflexión del sucedido.

Se puede observar en general que le atraen todo tipo de animales y plantas

Educación física: realizan movimientos articulares del cuerpo, para empezar el calentamiento atrás del juego, implementando recorridos, salto con un pie con dos, juegos de persecución, juegos tradicionales.

ESI: cuidado del cuerpo y de los otros.

Juego: en el momento del juego algunos niños proponen roles, situaciones de juego, comienzan a interesarse por él porque tienen a su lado, les agrada jugar en equipo y se está trabajando el tema de los juegos cooperativos, también me gusta contar objetos en los juegos o encontrarlos (descubrirlos).

Las actividades presentadas se cumplieron con éxito, la respuesta de los niños fue muy positiva, ya que mostraron entusiasmo y realizaron con agrado las actividades, tanto las que requieren mayor movimiento físico, como las de mayor concentración.

El grupo se muestra homogéneo, la adaptación al ambiente fue muy satisfactoria, ya que en su mayoría eran provenientes del mismo jardín siendo compañeros del año anterior. Los alumnos nuevos, que se incorporaron este año al grupo, lograron adaptarse sin inconvenientes, teniendo en cuenta que no tenían experiencia previa, incorporaron rutinas y hábitos, exploraron y se apropiaron del ambiente integrándose al grupo de manera exitosa.

Se muestran activos y entusiastas, en general la atención de los niños frente a las propuestas es muy buena, en ocasiones se dispersan con facilidad, interactuando entre ellos, pero ante el llamado de atención de la docente, se revierte la situación sin inconvenientes.

Las actividades por las que muestran mayor interés son, el juego libre en sectores y patio, modelado con masa y elementos, disfrutan mucho de los cuentos, de los juegos reglados y de las actividades que requieren mucho movimiento, tiene una muy buena destreza corporal y mucha energía.

En el grupo se observan algunos niños que no respetan las consignas dadas o normas y reglas de juego, queriendo sobrepasar o transgredir el límite establecido por el docente, se trabajará este tema en base a un proyecto áulico relacionado con la creación y respeto de normas y pautas de convivencia grupal.

La relación del grupo en general es buena, en su mayoría desarrollan juego socializado y no presentan grandes inconvenientes a la hora de compartir, reconocen sus pertenencias y logran ordenar con autonomía luego del juego y del momento de la merienda/desayuno.

La relación con la docente es muy buena, son afectivos y demostrativos, comunican sus necesidades con facilidad, buscando afecto, apoyo y contención en ella.

Poseen hábitos adquiridos, si bien es necesario reafirmar algunos de ellos, hablar sin gritar, no correr en la sala, uso del baño, escuchar al otro sin interrumpir, normas de juego libre en el patio y escalera.

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