Diagnostico

CONCEPCIONES SOBRE EL DIAGNOSTICOEtimológicamente deriva del griego dia-

gignosko que en latín equivale a “gnoscere” que

significa aprender a conocer, tener conocimiento, entender algo, conocer a fondo o en profundidad.El diagnóstico en educación se ha focalizado principalmente en el estudio científico de lasnecesidades y posibilidades de desarrollo presentadas por el educando, con el fin defundamentar las actuaciones educativas más convenientes (eficaces), en pro de su plenitud personal.El Diagnóstico en Educación, sin embargo, es necesariamente aplicado a la toma dedecisiones de carácter educativo, bien en el campo de la orientación, la enseñanza ocualquier otro en el que se tomen decisiones educativas en pro del desarrollo potencialhumano. Por tanto el fin último del Diagnóstico en Educación: el logro del máximodesarrollo como persona de un individuo.El Diagnóstico en Educación no es: clasificar a las personas, porque se rozan planteamientos radicales que son poco operativos y causan problemas a las personasdiagnosticadas, y no es pasar test y muchísimo menos si son colectivos.El Diagnóstico en Educación sí es: estudiar el manejo de las contingencias del tipo físico omaterial (como por ejemplo manuales de texto, mobiliario escolar, metodología docente,etc.) por parte de los profesionales de educación. También es un estudio que plantea o propone cómo se deben manejar esas contingencias.El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con laintención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza lasituación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Estácontextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.ETAPAS GENERALES DEL DIAGNOSTICO.Comprobación y apreciación del progreso del alumno hacia metas educativas.Identificación de factores que puedan interferir el desarrollo.Adaptación de los aspectos a las necesidades del discente.Las etapas son los pilares para el proceso del diagnóstico y a diferencia de otros, en unaetapa donde predomina en la visión de muchos el paradigma médico- pedagógico, suanálisis se enmarca en el escolar, por lo que le dan a sus puntos de vistas, el fundamento pedagógico del diagnóstico. Se reconocen cuatro grupos de factores generadores dedificultades en al aprendizaje:

...