Dificultas Aprendizaje

FUNDAMENTACIÓN

El Estado venezolano ha de garantizar la educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades (como derecho humano y deber social); para ello demanda de un(a) educador(a) de reconocida idoneidad moral y académica.

Con miras a alcanzar el perfil del (de la) educador(a) esbozado en el párrafo anterior, se diseña el Básico Curricular de Psicopedagogía para la mención de Educación Especial, para ser desarrollado durante el tercer trayecto. La formulación de este Básico Curricular se propone como meta consolidar la formación del (de la) educador(a) con esta especialidad, quien ha de actuar en función de la prevención de las necesidades educativas especiales (NNE) y la atención educativa integral, en el marco de la tolerancia y el respeto a la diversidad, garantizando el estado de derecho y justicia proclamado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

El proceso de formación del educador y educadora de la mención en Educación Especial del Programa de Formación de Grado en Educación, se sustenta desde una visión humanista social del desarrollo humano, de ahí que para brindar una atención educativa integral a las personas con necesidades educativas especiales (NEE), asociadas o no a discapacidad, se requiere de un sistema de conocimientos, habilidades y valores que centre la acción en las personas con NEE, en su interacción con su medio, con las personas de su contexto familiar, el entorno comunitario, sus potencialidades y necesidades humanas, que asume al educando y la educanda en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial, expresado en los fines que se asignan a la Educación venezolana.

Por tanto, para responder a este fin es necesario que durante el proceso de formación, el y la educador (a) en formación logre comprender la complejidad del estudio de las necesidades educativas especiales desde la configuración del ser humano planteada, estrechamente relacionada y determinada socialmente, por tanto se considera necesario que los y las educadores (as) en educación especial dominen las bases filosóficas, sociológicas, epistemológicas, axiológicas, biológicas, psicológicas y pedagógicas, entre otras de la prevención, el diagnóstico, la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje(formativo o educativo), el currículo y las adaptaciones curriculares hasta la integración escolar, familiar, comunitaria y socio-laboral, de modo que pueda mediar con efectividad en el desarrollo de sus estudiantes desde la mas temprana edad.

La Educación Especial como parte del estudio de la Educación, tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. Para ello, nacional e internacionalmente la literatura acuerda proponer este estudio desde una postura metodológica interdisciplinaria, es decir, la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento, lo cual permitirá una visión integral de la persona con discapacidad, y consecuentemente la atención educativa, a través

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