Diseñar una propuesta de reestructuración del seminario de Filosofía de la educación
Enviado por Lucero Ruiz • 26 de Agosto de 2017 • Documentos de Investigación • 2.407 Palabras (10 Páginas) • 194 Visitas
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta de reestructuración del seminario de Filosofía de la educación para promover la formación de profesionales de la educación capaces de generar alternativas para atender los problemas y necesidades que atañen al quehacer educativo en sus diferentes manifestaciones y contextos, a través del desarrollo de la capacidad investigativa, interpretación y promoción de acciones y proyectos educativos viables e innovadores.
JUSTIFICACIÓN
Este trabajo tiene como finalidad proveer aspectos importantes en donde el estudiante y el docente puedan comprender la importancia de la influencia que posee la filosofía en la educación, sus aportes y su utilización. Con ello la filosofía para la educación dejará de ser un simple pasatiempo, una ocupación erudita sin relevancia práctica, una declaración de principio acerca de las finalidades de la educación, una enumeración memorística de políticas o deseos en este campo, para convertirse en medio para comprender mejor, fundamentar más profundamente y elevar la eficiencia y eficacia de la labor educacional.
La filosofía de la educación trabaja sobre dos planos: por un lado busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educación, esto es, su esencia y su significado; por otro lado, ahonda en el problema de los fines educativos y en su conexión con la totalidad de la vida humana. Sin embargo, también podemos encontrar un tercer aspecto que es importante citar: proporcionar al educador una conciencia o una actitud unitaria antes los momentos dispersos de su propia actividad, y ayuda al pedagogo a captar el sentido y el valor de su propia disciplina.
El estudio filosófico sobre la educación se constituirá en una herramienta efectiva a emplear por el educador en su actividad cotidiana, tanto instructiva como formativa; la cual tendrá así la oportunidad de fundamentarse en el dominio y comprensión de rasgos y regularidades que objetivamente se encuentran presentes y actuantes en el accionar del sujeto en general y en especial en el ámbito educacional, partiendo desde la labor de motivación y concientización de qué es educación y para qué se educa por parte del maestro, pasando por la planeación y preparación de sus actividades docentes y llegando hasta el momento mismo de la clase, la evaluación y sus impactos individuales y sociales ulteriores. En todo ese proceso, el educador bien preparado filosóficamente tendrá a su disposición una óptica reflexiva y crítica que podrá emplear para elevar la calidad de su desempeño y de los resultados instructivos y formativos en sus estudiantes.
Sin embargo resulta difícil, tratándose de un problema de paciencia y persistencia, de quienes dirigen el campo del aprendizaje, de quienes lo desarrollan desde la filosofía y quienes se dedican al arraigo fundamental de habilidades prácticas, métodos, metodologías y conocimiento específicos, al encontrarse con conflictos que la actual especialización del conocimiento y la división del trabajo establece. Es por tal motivo que se necesita una reestructuración del plan de estudio de esta materia para para obtener un mayor aprendizaje en el análisis y los contenidos ya que consideramos que faltó tiempo para analizar comprender, ampliar el conocimiento y tener un panorama con más fundamento.
ESTRUCTURA DEL TIEMPO:
Las actividades se llevarán a cabo en siete sesiones, donde se seleccionaron los temas y subtemas de mayor relevancia, se desarrollaron categorías que ayudaron a vislumbrar el camino de las actividades para cada sesión por medio de un cuadro que se presenta a continuación.
SESIÓN | TEMAS Y SUBTEMAS | TIEMPO |
1 | Filosofía de la educación | 2hrs. |
2 | Nociones de la filosofía de la educación la filosofía de la educación y los proyectos de la educación pública en México | 2hrs. |
3 | Teoría general de la educación | 2hrs. |
4 | Naturaleza de la teoría educativa aportaciones hispánicas a la teoría de la educación | 2hrs. |
5 | Teoría epistemológica | 2hrs. |
6 | Epistemología de la teoría educativa El proceso educativo | 2hrs. |
7 | Formación de la personalidad Educación política educativa | 2hrs. |
En la reestructuración del seminario se retomaron y se seleccionaron temas y subtemas del programa de estudio de la Universidad. (Anexo 1).
Al modificar dicho plan resultará entendible para el alumno la revisión de los contenidos y reordenar sus conocimientos en cada uno de los temas, implementando estrategias de manera que se aproveche el tiempo en la implementación de un aprendizaje significativo que permitan afianzar mejor los conocimientos adquiridos en cada sesión y así llegar a desarrollar un pensamiento crítico y analítico en el alumno.
La materia nos da muchos contenidos para el tiempo establecido y debido a esto no hay un mayor análisis y aprendizaje que como ya se mencionado lo que se pretende es un aprendizaje significativo.
TEMAS Y SUBTEMAS | ACTIVIDADES | SESIÓN | EVALUACIÓN | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
TEMA 1 FILOSOFIA DE LA EDUCACION 1.1.NOCIONES DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION 1.2. LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION Y LOS PROYECTOS DE LA EDUCACION PÚBLICA EN MEXICO | Se realizara una presentación de las características del seminario objetivos, temas y subtemas que se verán evaluaciones etc. Se reproducirá un video introductorio a la filosofía de la educación sus fines y características Por equipos realizarán un mapa mental en equipos respondiendo las siguientes preguntas ¿Qué creen que es filosofía? ¿Para que sirva la filosofía dentro de la educación? Dos integrantes de cada equipo expondrán el mapa mental TAREA: Investigar en casa 4 conceptos básicos de la filosofía Con las investigaciones que realizaron de tarea realizaran un análisis por equipo de cómo y en qué momento integran el concepto básico de la filosofía con tu labor docente. Se compartirán y discutirán los textos en clase con la participación de todos. A cada equipo se le dará un texto del cual tendrán que leer y elaborar un cuadro comparativo de los sofistas y Sócrates en papel con sus opiniones y análisis del texto | SESIÓN 1 SESIÓN 2 |
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[pic 1] TEMA 2 TEORIA GENERAL DE LA EDUCACION 2.1. NATURALEZA DE LA TEORIA EDUCATIVA 2.2. APORTACIONES HISPANICAS A LA TEORIA DE LA EDUCACION | Realizar un análisis a fondo de los filósofos con exposiciones Inicia el primer equipo con el tema filosofía de la educación “Comenio”. Conforme pasen las exposiciones retomar los puntos más importantes para hacer un ensayo de acuerdo al análisis de lo que entendió el alumno. Trabajo final de clase, entrega del análisis ¿Cuál será en concepto de filosofía de la educación? Investigar y realizar un cuadro comparativo de cómo era la educación en la época prehispánica Época colonial, México actual tomando en cuenta a los maestros, alumnos, sociedad. Exposición de teoría general de la educación, naturaleza de la teoría educativa | SESIÓN 3 SESIÓN 4 |
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TEMA 3 TEORIA EPISTEMOLOGICA 3.1. EPISTEMOLOGIA DE LA TEORIA EDUCATIVA 3.2. EL PROCESO EDUCATIVO [pic 2] | Investigar que es la epistemología, ¿Cómo podemos asociar el concepto de epistemología en nuestra práctica docente? Realizar una opinión por escrita de mínimo tres renglones de cómo podemos asociar el proceso educativo con la Epistemología. Realizar equipos e intercambiar opiniones Exposición equipos sobre la teoría epistemológica y proceso educativo Entregar en clase mapa conceptual de proceso educativo Realizar en binas cuadro comparativo de epistemología, epistemología de la educación, proceso educativo | SESIÓN 5 SESIÓN 6 |
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TEMA 4 TEORIA EMPIRICA 4.1. FORMACION DE LA PERSONALIDAD Y EDUCACION POLITICA EDUCATIVA | Explicar definición de empirismo Preguntar ¿Cómo considero que mi práctica docente puede influir en la formación de la personalidad en nuestros alumnos? Mapa mental de política educativa Exposición por parte de los alumnos de formación de la personalidad política educativa | SESIÓN 7 |
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza:
Aprendizaje:
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CONCLUSIÓN
La finalidad del seminario de filosofía de la educación es que el alumno analice diversas interpretaciones del hombre y sus implicaciones para el proceso educativo, sustentando así sus intervenciones como fundamento de una posición personal respecto a la educación. Al reestructurar el seminario se pretende alcanzar dicho objetivo sin dejar de lado los objetivos ya antes mencionados
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