Diversidad Funcional Multiple

Deficiencia Motora: Caracteristicas

LA DEFICIENCIA MOTÓRICA: CARACTERÍSTICAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN.

I. LA DEFICIENCIA MOTÓRICA: SUS CARACTERÍSTICAS.

La persona con deficiencias motóricas es aquella que sufre de una manera duradera y frecuentemente crónica de una afección más o menos grave del aparato locomotor que supone una limitación de sus actividades en relación con el promedio de la población.

Las deficiencias motóricas pueden producirse como consecuencia de alteraciones en el mecanismo efector (músculos, huesos y articulaciones) o como consecuencia de alteraciones en el sistema nervioso.

1- Las principales alteraciones del mecanismo efector pueden agruparse en :

• Malformaciones congénitas:

–Luxación congénita de cadera: Malformación de la articulación coxofemoral. Si no se

trata precozmente mediante reducción o inmovilización, el niño presentará una

marcha anómala con basculación de la cadera denominada “marcha de

Trendelemburg”.

–Malformaciones congénitas de los miembros (incluyendo las ausencias congénitas

totales o parciales de los miembros superiores o inferiores).

–Malformaciones congénitas de la columna vertebral: En este grupo podrían incluirse las

tortícolis, las graves escoliosis o cifosis que si son muy acusadas pueden producir

deficiencia motórica.

-Artrogriposis: Que produce rigidices múltiples y simétricas de las articulaciones de los

miembros.

• Afecciones sistémicas o generalizadas del esqueleto:

Entre las congénitas se pueden citar:

• La osteogénesis imperfecta.

• Aconcroplasia.

• Discondroplasia.

• Exóstosis múltiples.

• Osteocondrodistrofias .

Entre las adquiridas por alteraciones del metabolismo o la dieta, se encuentran:

• Osteoporosis

• Raquitismo

• Hiperparatiroidismo .

¿Qué es la Discapacidad Múltiple?

La discapacidad múltiple se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en diferentes grados y combinaciones: discapacidad intelectual, auditiva, motora, visual, autismo, parálisis cerebral, algunos síndromes específicos, epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de comportamiento.

Pueden tener un rango variable, dependiendo de la edad, así como de la combinación y severidad de sus discapacidades.

Hablar de discapacidad múltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad que puede tener una persona, sino es la interacción que tienen juntas. Es importante entender las dificultades reales a las que se enfrentan las personas con discapacidad múltiple.

Las personas con discapacidad múltiple han sido uno de los grupos más discriminados. La sociedad sólo ha reparado en ellos por luchas personales, como el caso de Gaby Brimmer y de los movimientos de las familias de personas con discapacidad múltiple que se han unido para tratar de ir cambiando un panorama adverso para ellos.

El Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PFEEIE) establece que los Centros de Atención Múltiple tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas con Discapacidad Múltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o ―permanentes, satisfaciendo sus necesidades básicas de aprendizaje, con el fin de promover su autonomía convivencia social y productiva, mejorando su calidad de vida.

El concepto que establece en su glosario el PFEEIE con respecto a discapacidad múltiple es el siguiente: Presencia de dos o más discapacidades en la misma persona: física, sensorial y/o intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes áreas de las habilidades adaptativas y en la mayoría de las áreas del desarrollo y en consecuencia pueden tener un mayor número barreras sociales que impiden su plena y efectiva participación.

Los autores consultados utilizan el concepto de Discapacidad Múltiple para definir a la población que presenta dos o más deficiencias asociadas, de orden físico, sensorial, mental, emocional ó de comportamiento social, las cuales afectan significativamente el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, la comunicación, la interacción social y el aprendizaje, por lo que requieren para su atención de apoyos generalizados y permanentes. ...no es la suma de ésas alteraciones que caracterizan la múltiple deficiencia, sino más bien el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, de la comunicación, de la interacción social y del aprendizaje que determina las necesidades educacionales de esas personas.

II.- Características, Causas y Necesidades

• Características

 Sordoceguera

La sordoceguera puede ocurrir debido a problemas prenatales como infecciones virales, pre inmadurez, anormalidades genéticas, drogas o alcohol usadas por la madre, otras infecciones o accidentes. La sordoceguera postnatal puede ser el resultado de meningitis, encefalitis, otras enfermedades de la niñez, o accidentes.

El número de infantes y niños con sordoceguera continúa siendo de preocupación.

Adelantos en ciencia médica han reducido la tasa de mortalidad infantil y han extendido las vidas de niños que han nacido con múltiples defectos de nacimiento. Un gran número de niños, ahora soportan una larga vida con una o más discapacidades. (Datona, 1974).

La discapacidad sensorial dual o sordoceguera tiene un efecto devastador en el niño y en su familia. La ocurrencia simultanea de las pérdidas en la visión y en el oído son reconocidas como una de las discapacidades humanas más limitantes.

(Wolf, 1982). Los efectos de multi discapacidad no son simplemente aditivos. Más bien, son multiplicativos y acumulativos, porque los efectos combinados de la ceguera y sordera juntos, son muchos más perjudiciales que los efectos de la ceguera y la sordera por separado. (Kennedy, 1973; McInnes & Treffry, 1982; Writer, 1984).

La relación entre un niño sordociego y sus padres puede ser estresante y la unión entre ellos, que es tan importante para un desarrollo normal, puede ser dañada.

Esta relación se vuelve aun más tensa cuando el niño necesita de intervenciones médicas extensivas o pasa mucho tiempo en el hospital. Más tensión es agregada cuando los padres tienen que trabajar con profesionales con falta de sensibilidad o que dan consejos conflictivos. Muchos infantes con sordoceguera y otras incapacidades, inicialmente

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