Docencia Universitaria ¿Qué entendemos por clase magistral?

1. ¿Qué entendemos por clase magistral?

• Es una estrategia docente que se basa en la transmisión verbal de conocimientos, la exposición y/o explicación oral se da del profesor a los alumnos. Cuando esta técnica expositiva ocupa casi la totalidad del tiempo de la clase y es la forma fundamental, a menudo exclusiva, a través de la que es presentado el contenido de la enseñanza, se habla también de método didáctico expositivo.

1. 3 ventajas de la clase magistral.-

1. Presenta la información de forma estructurada, lo que facilita su comprensión.
2. Reduce la materia a los puntos esenciales y básicos.
3. Ayuda a enfrentarse a contenidos desconocidos y de difícil comprensión.

1. 3 limitaciones de la clase magistral.-

1. Reduce las fuentes de información a las palabras del profesor.
2. Reduce las funciones del profesor en el aula a la de transmisor de información.
3. La relación profesor – alumno es escasa y unidireccional.

1. ¿Cuáles son las metas de la clase magistral?

• Facilitar la información, mediante explicaciones estructuradas y claras (transmisión de conocimientos)
• Organizar los contenidos, estructurando la materia de forma comprensible (orientar el aprendizaje)
• Motivar al alumno y fomentar la reflexión y el desarrollo de capacidades como: resumir, interpretar, analizar, aplicar, desarrollar el pensamiento lógico y el pensamiento crítico, etc. (enseñar a aprender)

1. Mencione las formas de explicación que utilizan los docentes en la Clase Magistral y cuál te parece la más óptima.-

1. Identificativa: contesta a qué es y especifica el significado de términos o datos, conceptos, principios y teorías.
2. Descriptiva: contesta a cómo es y se refiere a procesos, estructuras o procedimientos.
3. Razonadora: contesta al por qué y da razones, incluye causas y motivos.

• A consideración personal la más óptima sería la Razonadora porque tomando como precepto principal que es el profesor el que ejerce una relación de subordinación cognitiva unilateral en la clase (al tratarse de una clase magistral) sería el contestar dando las razones adecuadas, con ejemplos de causa y motivos, la forma idónea para quebrar un poco la imposición de conocimientos netamente receptores y se podría impulsar la creatividad en los receptores al idealizar situaciones concretas y buscarles solución o interrogantes que lo ayuden a captar mejor el conocimiento.

1. ¿Cómo o cual debe ser la postura de los estudiantes ante una Clase Magistral?

1. Que el alumno tenga los conocimientos previos necesarios para que los pueda relacionar con la nueva información.
2. Que los nuevos conocimientos sean relevantes para el estudio de los hechos y fenómenos que nos ocupan y contengan conceptos y proposiciones importantes.

1. Que el alumno este motivado y decida establecer de forma consciente y deliberada relaciones entre lo que ya conoce y la nueva información.

1. Fases o momentos de una Clase Magistral.-

Aspectos básicos:

1. Diagnosticar qué es lo que el alumno sabe (Introducción de técnica y actividades al inicio)
2. El profesor debe favorecer el protagonismo de los estudiantes motivándoles y propiciando su participación activa
3. Se debe de promover un clima adecuado (relaciones comunicativas, afectivas, etc.)
4. La organización de los contenidos de la lección y su comunicación ha de ser lógica y comprensible
5. Se debe de utilizar “organizadores previos” (Esto ayuda a establecer un puente entre lo que el alumno sabe y lo que necesita saber para aprender comprensivamente los nuevos conocimientos)
6. Contemplar tanto la construcción del conocimiento como la competencia de utilizarlo y expresarlo
7. Debe de existir una clarificación de que o para que el docente hace lo que hace en la clase.

Secuencia propiamente dicha: Fase de iniciación o introducción, fase de desarrollo de los nuevos conocimientos, fase de aplicación de las nuevas ideas y fase de conclusión.

1. Aspectos auxiliares a tomar en cuenta en la Clase Magistral.-

• Apoyo de imágenes visuales
• Utilización de guiones y texto de la lección
• Volumen y modulación adecuada de la voz
• Buen manejo corporal
• Espontaneidad en la expresión
• Dicción clara
• Convicción de lo que se transmite
• Autocontrol del profesor
• Respeto a los alumnos
• Ritmo de exposición adecuado

1. Tipos de evaluación de la Clase Magistral.-

• Puede ser informal (mediante información) o sistemática (con una guía de observación y análisis)
• En clase (técnica de preguntas, trabajos de grupo, debate, etc.)

1. Elabora una ficha Sistematizada para evaluar una Clase Magistral.-

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA – 3er CICLO

MAESTRÍA EN DERECHO CIVIL DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA POR LA DOCENTE TATIANA CATERIANO

I.- Datos Generales.-

Nombre:

Universidad:

Ciclo:

Fecha:

Hora:

Docente:

Tema de la sesión de aprendizaje:

II.- Luego de la observación de la sesión de aprendizaje desarrollada por la Dra. Tatiana Cateriano se redactará un informe con la siguiente estructura:

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