Andragogía y Docencia Universitaria.

CENTRO DE INVESTIGACIONES                                                         [pic 1]

PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y

SEXOLÓGICAS  DE VENEZUELA                                     

Reconocido por CONICIT (1981) 

Autorizado por el C.N.U (1991)

Gaceta Oficial n° 34678

Programa: Maestría en Planificación y Evaluación de la Educación.

Unidad curricular: Andragogía y Docencia Universitaria.

Propuesta     Metodológicas    para   Mejorar   la   Aplicación  de  los Principios  Andragógicos  de  la Educación  Media General                                          en   la modalidad  de  Educación  de   Adulto   de la                                              U.E.A “Antonio Lemus Pérez”, de la Parroquia

Altagracia  Municipio Sucre Estado  Sucre.  

Año Escolar 2015-2016.

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Facilitador:

MSc.  Carmelo Ferrer                                                          

                                  Maestría A10          

Cumaná, Febrero de 2016.

INTRODUCCIÓN

La educación entre alumno, dentro del marco del aprendizaje permanente, constituye un tema fundamental de interés para la  época. Nuevos conceptos y realización práctica ocurren hoy en diversas  partes del mundo.

Al abordar la educación como un hecho que se da en el curso de la vida, sin límite de tiempo y espacio, ha quedado establecido que el objeto de la educación es el hombre, considerado como su integridad física y espiritual, independientemente de la etapa en que se encuentre.

Con la educación permanente se ha revalorizado la edad adulta como etapa educable de la vida del hombre;  se le reconoce como un período de variadas alternativas, tanto en la educación escolarizada o formal, como en la no escolarizada  o informal.

La educación de adultos ha dejado de ser un correctivo educativo y se ha convertido en un elemento de desarrollo, organicidad y funciones  que le son propias, cuyas demandas aparecen estrechamente identificables son con las distintas formas  organizativas de la sociedad. El reconocimiento de las necesidades sociales ha favorecido el surgimiento de diversas tendencias que al considerar el fenómeno educativo, ha recibido el influjo d posturas filosóficas con una concepción del hombre que se constituye en un punto de partida para teorizar sobre el “ser” y el “deber ser” de la educación.

Hoy en día, la cobertura de la educación de adultos ésta representada en la totalidad de los procesos educativos, ya sean formales o no del sujeto considerado adulto en su sociedad. Tales como: formación de recursos humanos para actividades productivas y de servicios, especialización laboral, capacitación educativa básica formación política y de participación social, actualización, adaptación a nuevas exigencias científicas y tecnológicas y post grado en general, entre otros. Así el mejoramiento social  y la educación de adultos implican tomar en cuenta su perfeccionamiento del hombre, independientemente de su nivel cultural y profesional.

Desde esta perspectiva, reviste gran importancia para la praxis educativa, un cambio en el enfoque del proceso, facilitando prioridad al aprendizaje en lugar  de la enseñanza, lo que implica innovaciones en cuanto a medios, técnicas, recursos y una formulación de las bases biopsicosociales de la educación; así como también redefinir el rol del sujeto inmerso en un proceso de aprendizaje significativo y del docente como facilitador del mismo.

El educador tendrá que revalorizar su función, que no podrá ser la de controlar, represar a los estudiantes, sino, por el contrario, en una de sus más importantes tareas es pasar a ser un facilitador que ayude a los individuos a desarrollar capacidades y habilidades para que alcancen su total independencia y realicen  sus aspiraciones.

En esta modalidad del sistema educativo debe tomarse en cuanto los principios de horizontalidad y participación, ya que el alumno amerita un trato especial, ser considerado como un adulto debe dársele la oportunidad de ser responsable de su propio aprendizaje, donde el docente debe preocuparse por actualizarse y ser un  verdadero facilitador. El sistema educativo bolivariano presenta múltiples fallas, de que algunas maneras afectan el normal desarrollo del aprendizaje en la educación de adultos. Esto implica lograr con eficiencia que, tanto el facilitador como el participante desempeñen sus verdaderos roles.

En tal sentido, es necesario aplicar los principios andragógicos  para mejor  la orientación y aprendizaje. El estudio a realizar estará enmarcado dentro de lo que se conoce como investigación de campo, a nivel explicativo. El esquema de investigación es el modelo holístico inductivo, el cual es el más apropiado para realizar indagaciones en las ciencias sociales especialmente, en el campo educativo.

 El trabajo está estructurado en cuatro momentos correspondiente a los siguientes capítulos: Capítulo I: El Problema y sus generalidades: se establecen las posibles soluciones, objetivos de la investigación: general y específicos, preguntas principales y secundarias, propósito, relevancia, antecedentes, indicadores y supuestos, limitaciones: delimitaciones, obstáculos y dificultades, definición de términos.

Capítulo II: Marco Teórico Referencial: se describen los aspectos teóricos generales de la planificación, bases legales, teoría de la audiencia, perfil del docente, del alumno y de la audiencia en general, variables a investigar.

 Capítulo III: Marco Metodológico: está compuesta de tipo de investigación, esquema investigacional, población objeto de estudio, proceso de muestreo aplicado, operacionalización de las variables, construcción del instrumento, aplicación, proceso de conteo, y tabulación de los datos.

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