Inducción a la Docencia Universitaria

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PROGRAMA ANALÍTICO.

1. Datos de identificación:        

• Nombre de la unidad de aprendizaje:        Inducción a la Docencia Universitaria
• Horas aula-teoría y/o práctica, totales:        20
• Horas extra aula totales:                10
• Total de horas                                30
• Modalidad:                                Presencial
• Tipo de periodo académico:                NA
• Tipo de Unidad de aprendizaje:                Optativa
• Área Curricular:                        Práctica Docente
• Créditos UANL:                                1
• Fecha de elaboración:                        22 de Agosto del 2011
• Fecha de última actualización:                2 de Septiembre de 2011 / Noviembre de 2014
• Responsable (s) del diseño                Clemente Gaitán Vigil / Matilde Ramos / Ma. Del Carmen Baca y equipo de la Subdirección                      

                                                                       de Desarrollo y Superación Académica de la DGPPE.

1. Presentación:

Para responder a los retos que la formación profesional demanda de las instituciones de educación superior, la UANL ha comprometido sus esfuerzos institucionales en el diseño de los referentes que le permitan actuar en los nuevos contextos, regionales, nacionales e internacionales; la Visión, el Plan de Desarrollo Institucional, el Modelo Educativo de la UANL y los Modelos Académicos del Nivel Medio Superior y Superior, presentan las intenciones educativas, propósitos y estrategias para cumplir con el compromiso que la  sociedad le requiere.

El desempeño y la tarea que deben realizar tanto el estudiante como el profesor universitario se han convertido en uno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Si el individuo se mueve en un mundo cada vez más complejo y cambiante, no puede conformarse con un conjunto predeterminado  finito de saberes adquiridos en un contexto escolarizado, pues la sociedad y el mundo del trabajo, requieren de creatividad, de enfoques diversos y de capacidad de solución de problemas complejos.

La UANL realiza diversas acciones para asegurar que en el ejercicio de sus actividades los profesores materialicen las propuestas institucionales, entre las que se incorpora el Curso-Taller de Inducción a la Docencia Universitaria que introduce a los docentes en las teorías y estrategias de enseñanza y aprendizaje alineadas con la filosofía educativa de la institución.

La universidad debe formar estudiantes que sean capaces de desempeñarse como profesionales creativos, innovadores, con capacidad para resolver de manera ética y competente las situaciones que su actividad académica y su práctica profesional les presentará en su momento.

La unidad de aprendizaje se trabaja en dos etapas, en la primera se trata de contextualizar el trabajo académico en la Universidad, revisando, bajo diferentes técnicas individuales y colaborativas, los roles y funciones del personal académico en la UANL; en la segunda etapa se revisan los documentos institucionales que se pueden considerar como una guía para el trabajo en las dependencias universitarias a la vez que experiencias exitosas que permitan elaborar un plan de desarrollo personal y profesional dinámico que mejore su estancia laboral en la Institución.

1. Propósito(s):

Esta Unidad de Aprendizaje pretende que el profesor desarrolle las competencias que se requieren para iniciarse en el trabajo académico, por lo que requiere:

• Reconocer y analizar los cambios en la docencia universitaria, como resultado de la transformación de los contextos económico, social y educativo.
• Contextualizar el trabajo académico en la Universidad
• Elaborar un Plan de Desarrollo Personal como académico de la UANL

1. Enunciar las competencias del perfil de egreso :

1. Competencias Generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje

Competencias Instrumentales:

• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. (1)

Competencias Personales y de Interacción Social:

• Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica. (9)

Competencias Integradoras:

• Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.(12)
• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.(14)

1. Competencias Específicas:

 Práctica Docente:

• Dominar las estrategias pedagógicas y las herramientas institucionales que promuevan el aprendizaje y la formación integral de sus estudiantes en las distintas modalidades.(1)
• Conducir los procesos de formación académica, teniendo como premisa el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo de los estudiantes. (3)

Competencias Específicas Comunes:

• Discriminar entre la información existente en cualquier ámbito aquella relevante para innovar su labor como académico universitario. (3)

1. Representación gráfica: [pic 2]

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1. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje:

Etapa 1.

Elementos de competencia:

1. Reconocer las competencias docentes que los profesores deben desarrollar para aplicarlas en su ejercicio docente, asegurando el cumplimiento de las funciones, actividades y responsabilidades que establece para él, la UANL.

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