Documento Para Plazas Docentes

“Evaluación: concepto tipología y objetivos” de María Antonia Casanova. (Mapa conceptual)

¿Cómo se concibe la evaluación en el desarrollo de competencias?

¿Cuál es su tipología y en qué consiste esta clasificación?

¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?

1. Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada para los alumnos y alumnas, en función del diagnóstico realizado en el paso anterior.

3. Durante la aplicación de cada unidad didáctica:

a) Conocer las ideas previas del alumnado.

b) Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la situación del grupo.

c) Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje: reforzando los elementos positivos, eliminando los elementos negativos, adaptando las actividades a las posibilidades de cada alumno, superando de inmediato las dificultades surgidas.

d) Controlar los resultados obtenidos.

e) Mantener los objetivos no alcanzados, incorporándolos a unidades siguientes.

4. Confirmar o reformular la programación en función de los datos obtenidos con el desarrollo de las unidades didácticas que la componen.

5. Orientar al alumnado para futuros estudios o salidas profesionales.

6. Elaborar informes descriptivos acerca del proceso de aprendizaje que sigue cada uno de los alumnos.

7. Regular y mejorar la organización y actuación docente, tanto en su perspectiva con respecto al centro como para su actividad en el aula.

8. Controlar el rendimiento general del alumnado, para su oportuna promoción o titulación.

9. Seleccionar los recursos didácticos y programas específicos para el centro.

¿Cuál es la importancia de evaluación?

Y evaluar no siempre resulta fácil, pero siempre es ineludible. La evaluación es compleja porque desemboca no sólo en asumir, sino también en rechazar muchas posibilidades, y la abundancia de posibilidades implica una drástica y, a veces, dolorosa selección.

• La evaluación deja de ser un juicio de los resultados del alumno.

• La evaluación no es solamente el punto final de una etapa.

• La evaluación es un proceso integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La evaluación analiza el conjunto de los elementos educativos (alumno, maestro, material, dinámica, etcétera).

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