EDUCACION INCLUSIVA

Educación Inclusiva

Actividad 1.1 Nuestro Reglamento

NUESTRO REGLAMENTO

• Respetar

• Cumplir con lo establecido

• Puntualidad

• Tolerancia

• Trabajo en equipo

• Participación

• Retroalimentar

• Asistencia

• Flexibilidad

• Colaboración

• Constancia

• Empatía

• Propositivo

• No prejuicios

Actividad 1.2 LA INCLUSIÓN UNA REALIDAD

El propósito de la educación inclusiva, es como dice el nombre, circunscribir a todos los niños que tengan cualquier necesidad física o psicológica, incluirlos a su contexto escolar, familiar y social. Sin ninguna discriminación y apoyo por parte del docente.

Análisis del video.

Eran cuatro niñas demostraban sus habilidades a pesar de sus discapacidades que una de ellas presentaba ese problema, ella se esforzó para llevar a cabo su pieza musical y en sus rostros se les reflejaba la satisfacción de haber participado con el grupo de danza y la disposición que ella tenía para formar parte de ese grupo. Ellas no mostraban totalmente el rostro y por eso no se nos permitió ver su expresión total, esto duró muy poco y no enfocaron bien sus caras, llevaban una secuencia rítmica diferente cada una de ellas pero a pesar de eso lo hicieron muy bien. El mensaje del video en el que se vio se alcanzó a captar la visualización fue en muy poco tiempo y las niñas al final pudimos captar sus caras y tenían síndrome de Down.

Actividad 1.3 INSERCIÓN=INTEGRACIÓN=INCLUSIÓN

INCLUSIÓN INTEGRACIÓN INSERCIÓN

La inserción es total e

incondicional (niños con

discapacidad no necesitan

“prepararse” para la escuela

regular) La inserción es parcial y

condicionada (los niños “se

preparan” en escuelas o clases

especiales para poder asistir a

escuelas o aulas regulares) LA INSERCIÓN ES CASI NULA, pues no hay preparación previa del niño, ni de la escuela.

Cambios que benefician a toda y

cualquier persona (no se sabe

quien “gana” más, sino que

TODAS las personas ganan) Cambios mirando

prioritariamente a las personas

con discapacidad (consolida la

idea de que ellas “ganan” más) Tiene solo transformaciones.

Inclusión exige

transformaciones profundas Integración se contenta con

transformaciones superficiales El alumno se adapta a los modelos que ya existen o se excluye del grupo.

Sociedad se adapta para

atender las necesidades de las

personas con discapacidad y,

con esto, se vuelve más atenta a

las necesidades de TODOS Las personas con discapacidad

se adaptan a las necesidades de

los modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes. El alumno se adapta a los modelos que ya existen o se le excluye del grupo.

Defiende el derecho de TODAS

las personas, con y sin

discapacidad Defiende el derecho de las

personas con discapacidad A veces defiende el derecho de un solo individuo con discapacidad.

No quiere disfrazar las

limitaciones, porque ellas son

reales Tiende a disfrazar las

limitaciones para aumentar la

posibilidad de inserción Resalta las limitaciones, no puede trabajar en un aula regular.

Actividad 1.4 LA EDUCAIÓN INCLUSIVA

LA INCLUSIÓN

No es un nuevo enfoque No circunscribe al ámbito de la educación Enfatiza la igualdad por encima de la diferencia Pretende alterar la Educación en general Supone un nueva ética, nuevos valores basados en la igualdad de oportunidades

L a inclusión es transversal presentada en todos los ámbitos de la vida social, laboral, familiar en la cual es generadora de los contextos y principios de la escuela recreada.

Tenemos que tomar en cuenta la familia y el contexto social para tener éxito y conocer más a los alumnos de nuestras escuelas. Todos los niños merecen tener igualdad de oportunidades en la vida prepararse para su futuro, no importa su condición social y física. Generar un nuevo modelo educativo donde el centro de la educación es el propicio de los niños sin importar si tiene una n.e.e. si presenta buscar en colectivo soluciones adecuadas. Si tenemos buenos padres de familia tendremos mejores maestros y excelentes alumnos dándoles las mismas oportunidades a todos y sobre todo fomentando los valores que mantienen la armonía familiar y social.

Actividad 1.5 MÉXICO EN LA INCLUSIÓN

En mi labor docente he trabajado varias veces con alumnos con características muy distintas, en las que ha habido la necesidad de elaborar adecuaciones curriculares de los contenidos pedagógicas de la planeación para satisfacer las n.e.e. de los niños y niñas. Las adecuaciones se realizan en conjunto con el equipo de educación especial de integración con que se cuenta la escuela y el apoyo en casa con padres de familia en algunos casos.

Las adecuaciones son acordes al nivel de desarrollo de los alumnos, sin embargo los avances se han dado de manera parcial, individual, no se han logrado totalmente los cambios visualizados.

Actividad 1.6 DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

LA EDUCACIÓN Y LA DIVERSIDAD

ANTES

AHORA

• No basta con que haya leyes sobre integración o inserción, hay que tener grandes recursos sobre capacitación, mobiliario, sensibilización.

• Las autoridades desconocen la normatividad.

• Asequibilidad: el estado debe proporcionar escuelas para niños con o sin discapacidad.

• Evitar la discriminación con alumnos, maestros y papás.

• Accesibilidad: Brindar los medios idóneos para que el alumno sea inscrito en el plantel regular.

• Adaptabilidad: se adaptan las planeaciones a los niños o el mobiliario escolar. El maestro debe tener voluntad de cambio.

• Aceptabilidad: participa la sociedad civil en el modelo de educación inclusiva. Convencer a la sociedad que los niños tienen el derecho de recibir educación de calidad. Involucrar más a la iniciativa privada en la gestión de los recursos para niños de educación especial. Hacer rol de vigilante.

• La escuela se adapta a las necesidades de los niños.

• Los niños deben ser inscritos en escuelas inclusivas con todos los recursos necesarios.

• La discapacidad

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