EDUCACIÓN PRIMARIA CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EL ESPAÑOL

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PRIMARIA DEL ESTADO T/M

COORDINACIÓN DE POSGRADO

Maestría en EDUCACIÓN PRIMARIA CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EL ESPAÑOL

2° CUATRIMESTRE

RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO Y DIDACTICA CREATIVA II

ASESOR:

DR. RUBEN RUIZ SALDAÑA

ALUMNA:

PATRICIA DORALI PEREZ BAUTISTA

TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, A 20 DE JULIO 2019.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 1

DIDACTICA NO PARAMETRAL: SENDERO HACIA LA DESCOLONIZACIÓN 2

CONCLUSION 8

FUENTES DE INFORMACIÓN 9

INTRODUCCIÓN

Este trabajo pretende abordar el tema de la didáctica no parametral como una perspectiva de trabajo para la educación. Parte la problemática que presenta en este campo por la reducción del espacio didáctico de la enseñanza. Las problemáticas que atraviesa la formación de docentes, tarea que se desarrollan en el ámbito educativo. Tiene un objetivo revisar de un lado el sentido político de las prácticas de la enseñanza, revisando el lugar que ocupan los estudiantes y el conocimiento ya que de cierta forma los ámbitos se cambian adaptándolas a su medio. A partir de las problemáticas las instituciones educativas se debería de ampliar el campo educativo para dar una mejor enseñanza a los estudiantes.

Por ser maestros estamos expuestos de enfrentarnos cada día las determinantes historias reales de un campo didáctico. Se pretende abordar diversos discursos que se dan en el contexto educativo tratando de controlar los resultados que se busca en la práctica pedagógica. Las practicas son las que determinan las conductas, actitudes y habilidades con el propósito de mejorar su vida social.

La didáctica no parametral y la pedagogía de la potencia tienden a entrelazarse y fundamentan desde la “epistemología de la ciencia histórica”.

También hace mención que regularmente en término de la formación del sujeto nosotros los educadores tenemos que dar una iniciativa considerando desde nuestras practicas educativas haciendo de la cultura una conciencia histórica y de esta manera igual nos unamos como integrantes del sistema educativo. Hace mención en como en América Latina ha vivido desde mitad del siglo, un proceso de modernización, con el fin de llevar a cabo al estudiante hacia un proyecto civilizado.

DIDACTICA NO PARAMETRAL: SENDERO HACIA LA DESCOLONIZACIÓN

Es un esfuerzo por generar una propuesta alternativa de ruptura con lo establecido por la lógica dominante que configura el sistema educativo. Es el resultado de la investigación en didácticas no parametrales realizadas.

Con base al texto leído se da a conocer investigaciones definidas en cuanto a las entrevistas que se les hace. Estos se dieron desde la universidad de Manizales con el propósito de recabar la información como tal. Buscando interpretar el discurso de teorías e investigadores de la didáctica no parametral las posibilidades de repasar la enseñanza de la educación ambiental en los ambientes escolares y sociales. Las entrevistas y textos publicados por los expertos hicieron parte de la unidad de trabajo con el fin de dar sentido a la didáctica no parametral en el contexto de la educación ambiental.

Se realiza la investigación ya que gira en torno a las perspectivas de didácticas no parametral de algunos teóricos e investigadores, donde a partir de sus experiencias en esta temática narraron la forma como la didáctica no parametral de una perspectiva de trabajo para la educación.

Se le realizo unas preguntas a la Dra. Estela Quintar en cuanto la didáctica de la institución, donde nos hace mención que es un esfuerzo intelectual que traduce información en la educación en el que se forman doctores en didáctica y conciencia histórica.

Al igual nos hace mención en como las licenciaturas ya no alcanzan para ser mas competitivos en el ámbito laboral, ya que por lo menos en México para dar clase hay que tener un título de maestría, y para la maestría hay que tener un doctorado, para el doctorado hay que tener un postdoctorado.

Y en la realidad estamos viviendo un mundo donde nos preocupa de cierta forma la educación, por lo que se puede ver que tanto niños como niñas hay quienes no le encuentran un sabor a la vida, talvez porque cada estudiante ha venido viviendo diferentes formas de vida, es por esa razón de que algunos no les importa si son educados de la mejor manera. Como se puede ver en la pelicula de “escritores de la libertad” ahí se ve claro en como existen diferentes tipos de pensamientos de los estudiantes hay quienes logran entender y hay quienes se les es difícil, porque ahí se ve en como cada estudiante paso diferentes experiencias en la vida algunos perdieron familiares por no haber justicia y Vivian en un mundo de pandilleros es por esa razón que cuando se les brindo una educación que fue guiada por la profesora Grwuell en la preparatoria Wilson, se le dificulto a la maestra trabajar con ellos más si me embargo busco estrategias y dinámicas que ayudaría a este grupo de estudiantes.

Es bueno saber que estamos entre compañeros, porque en muchas de las cosas que irán surgiendo nos vamos a sentir reflejados. Ya que como docentes al educar hacemos un esfuerzo para hacer que nuestros estudiantes logren aprender y a saber desenvolverse por sí solos ante la vida. Es importante recordar que a un grupo no se entra por si nomas, si no que en un grupo se entra construyendo entre todos los que están en él y esto más cuando hablamos de espacios formativos. Ya que nosotros como integrantes de un sistema educativo somos el ejemplo de formar parte de este, podría decirse que somos un instrumento de un apartado dominante, es el propio diseño curricular que modela y condiciona la práctica de la enseñanza. En el cual vivimos preocupados por cumplir con un programa, con un plan, están jerárquico funcional el sistema, que la practica responde a un orden que viene de arriba y desde fuera de donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. De cierta forma, esto es revivir una práctica colonizadora y civilizatoria.

Nos explica en cuanto a la contextualización histórica que para imponer la lógica que hace que hoy en día miremos

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