EL BUEN COMER

Campo Formativo:

Desarrollo físico y salud.

Exploración y conocimiento del mundo

Desarrollo personal y social

Expresión a apreciación artística. Aspecto:

Promoción de la salud.

Coordinación fuerza y equilibrio

Identidad personal

Expresión y apreciación visual Situación de Aprendizaje

Conociendo los alimentos del plato del bien comer y lo que necesita nuestro cuerpo para tener una vida saludable.

COMPETENCIA;

 Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud.

 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES:

 Percibe ciertos cambios que experimenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.

 Reconoce la importancia del esfuerzo posterior al esfuerzo físico.

 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo

 Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones

 Registra mediante marcas o dibujos lo que observa

 Cuida de su persona y se respeta a si mismo Modalidad:

Situación didáctica

Tiempo aproximado:

9 al 17 de dic. 2013

INICIO: Les realizo preguntas previas para saber si los niños reconocen o saben de algunos alimentos sobre el plato del bien comer. Y después les pegare el cartel del plato del bien comer y les explicare lo que es el plato del bien comer, también les comento cuales son los grupos de alimentos incluidos en el y la importancia de combinar alimentos de los tres grupos en cada comida. Reafirmándoles que todos los grupos son igual de importantes por eso es necesario comer de los tres., de esta manera el cuerpo obtiene todos los nutrientes que necesita, también se les explicara que para mantener un cuerpo sano además de la alimentación, deben de realizar ejercicio, dormir lo necesario, tomar agua y mantener una actitud positiva.

INICIO.

 Pido a los niños que se sienten en círculo invitantandolos a que cada uno diga lo que desayuno. Una vez que todos hayan dicho que alimentos comieron, después les pediré que se cambien de lugar cuando nombre el grupo de alimentos al que pertenece su desayuno. Por ejemplo yo les diré todos los que comieron algún alimento que proviene de un animal. Se cambian de lugar.

 Pregunto a los niños que alimentos les falto que les incluyeran en su desayuno para que tuvieran un alimento de cada grupo.

 Regresan a sus mesas y elaboran un desayuno completo tomando en cuenta el plato del bien comer, de manera que estén combinados los tres grupos de alimentos.

 Una vez que todos tengan listos sus menús los revisaremos para verificar si contienen alimentos de los tres grupos y agregar

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