EL CAMPO DEL DESARROLLO EDUCATIVO

CENTRO CHIHUAHUENSE DE ESTUDIOS DE POSGRADO[pic 1]

Maestría en Desarrollo Educativo

 EL CAMPO DEL DESARROLLO EDUCATIVO

                       Catedrático: Javier Arturo Quintana Salcido

C.- Recuperación de contenido

Miriam Verónica Guzmán Rodríguez

Cd. Chihuahua , Noviembre de 2016

Tenemos que volver a creer en la capacidad del sistema educativo como motor de cambio y mejora y no debemos desatender ninguna de las causas que han sido tratadas.

En esta lectura se abordan los resultados relacionados con la gestión escolar en contraste con las escuelas de la muestra por el nivel de logro durante las últimas fases de escuelas de calidad PEC, esto permite la comparación entre grupos y que es lo que hace diferencias entre las escuelas, los factores comunes a las escuelas en nivel de logro y que las hacen diferentes a las de un nivel bajo, algunos se remiten a las condiciones institucionales de las escuelas.

Reconocer los factores que comparten y los factores diferenciales entre los grupos (nivel de logro, nivel de rendimiento, gestión escolar)

Las características de las escuelas que se presentan surgen del contraste entre los dos grupos de escuela polarizadas.

Buenas prácticas en gestión escolar en el grupo de alta eficiencia social.

Énfasis en actividades que desarrollan competencias curriculares básicas en lectoescritura

Factores comunes a las escuelas de alto nivel de logro muestran disposición y compromiso del personal, Ambiente de trabajo con buenas relaciones, Reconocimiento social de la escuela

Planeación institucional sistemática y colectiva, Trabajo conjunto y toma de decisiones en colectivo y apoyo académico a estudiantes de bajo nivel de logro.

Una escuela debe brindar atención focalizada, donde además de contar con el servicio de atención de educación especial (USAER) propicien atencion a los alumnos con bajo nivel de logro y en los estudiantes con necesidades especiales y discapacidad destinando tiempo específico para apoyarlos

Mayor nivel de demanda.,Una escuela al tener alto nivel de logro también va a adquirir mayor demanda, inversamente proporcional con el nivel de deserción o poca población de estudiantes

Planeación didáctica

El tener y llevar una planeación bien estructurada es una de las actividades que se debe desarrollar en el aula por los profesores, en las escuelas de alto nivel de logro se encuentran dentro de la planeación algunas de las siguientes modalidades: problema de adecuación, se debe organizar y dar seguimiento.

Tiempo escolar

Hay que cumplir efectivamente con el tiempo de clase en el aula. En este sentido, se busca la disminución de actividades innecesarias, cumpliendo solo con lo establecido. Así mismo el docente debe cuidar asistir, no ausentarse y ser puntual.

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