Gestion Y Desarrollo Educativo

CENTRO DE MAESTROS 1909

CURSO

GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO II

GESTIÓN TRANSVERSAL Y NUEVAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS

REFLEXIÓN SOBRE UN PROBLEMA CRÍTICO QUE ATRAVIESA LA ESCUELA PARA SER CONSIDERADO DE MANERA ARTICULADA EN EL PLAN DE MEJORA.

NOMBRE: JOSÉ DÍAZ GÓMEZ.

ASESORA

LAURA GLORIA SERNA HERNÁNDEZ.

MONTERREY NUEVO LEÓN, A 12 DE ABRIL DE 2013

INTRODUCCIÓN

La mejora educativa requiere de estrategias y acciones de cambio que atiendan de manera articulada los problemas críticos que obstaculizan el cumplimiento de los objetivos educativo, de propósitos definidos y compartidos; del auxilio de procesos de gestión, de la participación activa y consciente de la comunidad escolar respecto de cómo se desarrollan las tareas de los planteles escolares y asuman de manera comprometida el rol y las funciones que a cada uno le corresponde.

El presente ensayo presenta un problema crítico por el que atraviesa mi escuela con el fin de ser considerada de manera articulada al plan de mejora; ya que afecta al rendimiento académico de los alumnos.

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Uno de los problemas críticos por los que atraviesa la escuela primaria “Lic. Simón de la Garza Melo”, es el bajo rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Español reflejado en la prueba ENLACE esto debido a que presentan dificultad en la comprensión e interpretación de textos.

Esta problemática se manifiesta al observar que su expresión oral y escrita es pobre de contenido, no logran utilizar sus palabras para referirse a las ideas tratadas en el tema, cuando los docentes realizan una lectura y luego hace preguntas sobre ella muy pocos responden, se muestran apáticos a la lectura lo cual disminuye su eficiencia en el aprendizaje, y afectando su desempeño de las diferentes áreas del conocimiento; lo que le impide desarrollarse normalmente desde un punto de vista social y emocional.

En todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educación primaria la realidad es alarmante, la mayoría de los estudiantes no entienden lo que leen, y más preocupante resulta el hecho del que tal deficiencia se debe a la falta de lectura, y a la falta de compresión lectora. Los alumnos de la escuela primaria presentan los siguientes síntomas de alarma:

• Aproximación pasiva a la lectura, ya que muchos estudiantes realizan una lectura porque los padres o profesores se lo piden, comprendiendo de una manera superficial el texto.

• Rechazo a la lectura, es decir, cuando el niño evita leer.

• Escasa motivación, debido a que los estudiantes piensan que el objetivo de la lectura es hacerlo lo

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