Gestion Y Desarrollo Educativo 1
Enviado por ramon9 • 24 de Mayo de 2014 • 598 Palabras (3 Páginas) • 193 Visitas
PRODUCTO 2.
Esquema de elementos que se necesitan para una educación de calidad con enfoque intercultural a nivel aula y escuela y que contraste con las competencias docentes que se requieren.
Escuela Aula Perfil docente para EIB
1.- Sensibilización y formación continua de los maestros: los maestros deben estar conscientes de cómo se da la interculturalidad en la escuela. Que conozcan las formas de vida de la comunidad y de las familias de los alumnos.
Que los maestros tengan una formación inicial y continua sobre este tema.
2.- Participación de los padres de familia y de la comunidad: platicas con padres de familia y miembros de la comunidad, sobre las expectativas de la escuela. Dialogar y tomar acuerdos juntos para el trabajo en conjunto, donde cada uno desde su papel contribuya a la educación de los alumnos.
3.- Flexibilización de la organización escolar:
Que la organización de los grupos favorezca el contacto entre alumnos de diversas culturas.
Es importante tener en cuenta que más allá del cumplimiento de ciertos requisitos institucionales
(asistencia, puntualidad, etcétera), lo fundamental es que los alumnos aprendan,
y para lograrlo, la escuela debe ofrecerles alternativas que les permitan compaginar sus condiciones de vida con las actividades escolares. Esto implica la negociación
entre todos los involucrados en torno a calendarios y horarios, búsqueda de alternativas
flexibles y creativas para impedir que los alumnos abandonen la escuela, y por
último, el aprovechamiento didáctico de las actividades culturales o laborales de los
alumnos en beneficio del aprendizaje de todos
1.- Formas de organización:
Las formas de organización deben de permitir: “adaptar la enseñanza a la diversidad de los alumnos y distribuir las oportunidades de protagonismo incluso en contextos muy heterogéneos, dar a los alumnos un papel más activo en su propio aprendizaje, experimentar la heterogeneidad como algo constructivo, enseñar a resolver conflictos y desarrollar la tolerancia y la capacidad de comunicación y cooperación”
interacción y colaboración entre compañeros para resolver tareas
académicas. Esta estrategia se fundamenta en la consideración de que el aprendizaje de los niños “tiene lugar a través de la participación guiada en la actividad social con
compañeros y con adultos que apoyan y estimulan su comprensión y competencia para utilizar los instrumentos de su cultura”
2.- Contenidos curriculares: integre en sus actividades lo que se podría llamar la cultura local. Respetar, valorar e incluir las
expresiones culturales particulares de los alumnos y, con base en ellas, propiciar el acceso a otro tipo de conocimientos, no etnocentristas, que sirvan como herramientas para generar una participación igualitaria.
Integrar
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