GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I

CURSO DE GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I

PRODUCTO 1 SESION 3

FUNCION DIRECTIVA

LIDERAZGO GESTION

Propósito

Dirección

Responsable

Visión

Conocimiento

Convencimiento

Colaborador

Iniciativa

Innovador

Motivador

Creativo

Organización

Transformación

Objetivos

Metas

Colaboración

Participación

Democracia

Estrategias

Soluciones.

PREGUNTAS:

¿Por qué consideras que estas acciones pertenecen a uno y otro aspecto de la función Directiva?

Una Función Directiva debe poseer tanto aspectos de Liderazgo como de Gestión.

¿Porque los aspectos de Liderazgo como el de Gestión, se relacionan, es decir tienen mucho en común. ?

Porque El buen Líder deberá estar bien preparado y para demostrarlo será un ser comprometido, aplicando todas y cada una de las acciones que se enmarcan tanto en Liderazgo como en Gestión.

¿Qué acciones son comunes a Liderazgo y Gestión?

Propósito con objetivos y metas.

Dirección con organización

Responsable con colaboración

Visión con estrategias y soluciones

Iniciativa con organización y soluciones

Innovador con transformación

Motivador con Democracia

Creativo con todas las ya descritas (por que una persona creativa posee todas esas características.)

¿Por qué?

Un Lider es precisamente una persona que está ligada con la gestión ya debe reunir precisamente esas características, debe tener iniciativa, don de mando, tolerancia, debe ser motivador, fijarse objetivos y trazarse metas a corto a mediano y a largo plazo, además un Lider tiene a cargo recursos humanos que debe organizar y motivarlos para que a su vez exista un sentido de colaboración, es una gran responsabilidad y en todo está inmerso la Gestión.

PRODUCTO 1. SESION 3

ELABORACION DE PREGUNTAS REFLEXIVAS SOBRE EL CAMBIO EDUCTIVO Y SUS IMPLICACIONES EN LA GESTION Y EL LIDERAZGO EDUCATIVO.

1.- Menciona los tipos de jerarquía que existen.

Jerarquías de mando bien delineadas, divisiones de responsabilidad especializadas, demarcación de tareas y papeles, problemas para conseguir coherencia y coordinación.

¿y cuál se ejerce en tu escuela ?

Jerarquías de mando bien delineadas

Demarcación de tareas y papeles

Problemas para conseguir coherencia y coordinación.

2.- Menciona los factores que influyen para un proceso de cambios social?

Restructuraciones, reducción de plantilla, cambio de organización y las estructuras tradicionales se consumen.

3.- ¿Cómo afecta los cambios socio histórico en la labor del profesor de preparar a las generaciones futuras?

Los cambios socio históricos se dejan a un lado y por lo tanto la respuesta a esas exigencias sociales es inadecuada o ineficaz, tratan de aplicar soluciones burocráticas, más sistemas, más jerarquías, más imposición del cambio lo que trae como consecuencia cae en una crisis de la escolarización y de la enseñanza.

PRODUCTO 2. SESION 3

CONCLUSIONES SOBRE LA TRANSFORMACIÓN DEL LIDERAZGO ESCOLAR EN LA COYUNTURA SOCIO HISTORICA ACTUAL.

En la actualidad se pensaría que la educación es como una empresa, comparando a los alumnos como un producto, y de este modo no se conseguirían logros ni beneficios, pero en realidad o hay gran diferencia, ya que ambas comparten características similares como Jerarquías de mando, divisiones de responsabilidad, demarcar, tareas, etc., Y hoy en día se debe tomar conciencia de los enormes cambios que están presentándose en el Mundo, en lo Empresarial, como lo es la reducción de plantillas, cambios de organización , negocios en quiebra, es decir ; las jerarquías de organizaciones se consolidan y los estratos de burocracia desaparecen con ello podemos decir que el Liderazgo y la forma de ejercerlo sufre transformaciones y éstos cambios van más allá del Mundo empresarial, ya que van de la mano con la vida económica y la de las Organizaciones que se proyectan en el campo del Impacto del Saber y de la Información, de la expansión global, del peligro ecológico. Es inevitable, el cambio se presenta en todas partes y a su vez estos cambios combinados marcan un declive de un período socio histórico y la llegada de otro, este significativo cambio socio histórico nos plantea problemas muy importantes en torno a los tiempos y seamos claros para los profesores las consecuencias de estos cambios son esencialmente importantes, ya que está involucrada también la preparación de las generaciones del futuro y se deja sentir en el ámbito Educativo, sin embargo sucede que un proceso de cambio se canaliza hacia la implementación y entonces pasa a segundo término las razones iniciales para implementar el cambio y la pregunta es ¿qué objeto tiene el cambio? , no tiene claro sus orígenes, sus fines ni su relevancia para alcanzarlos. Hoy en día las demandas y contingencias del mundo postmoderno más y más acelerado están afectando de forma creciente a Escuelas y Profesores que a su vez tratan de aplicar soluciones burócratas de corte modernista, más sistemas, más jerarquías, más imposición al cambio y a medida que pasa el tiempo la distancia entre el mundo de la Escuela y el mundo exterior a la misma es más evidente y es verdad que es de carácter anacrónico, ya que los profesores en su mayoría nos rehusamos al cambio y esto no es más que un reflejo de una crisis contemporánea de la Enseñanza.

La reflexión es que en verdad la Enseñanza está en crisis es decir la Educación, por que los cambios no son propicios a los momentos y tiempos, percibo en mi carácter de docente que con los cambios de cada Gobierno (Administración de 6 años) se han dado transformaciones a los caprichos de los funcionarios o Secretarios de Educación y esta metamorfosis han sido sin coherencia, análoga, por lo tanto no han llevado una continuidad, están fuera de contexto, solo es moda y repercute en nosotros los profesores, en la apropiación de los programas que se modifican cada vez , por lo que corresponde a las nuevas tecnologías, que están dentro de la Globalización nos ha rebasado a las viejas generaciones de Profesores, esto es un cambio no tan solo para el Liderazgo sino

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