EL CASO DE LA ASIGNATURA ORIENTACIÓN VOCACIONAL/EDUCATIVA

INDICE.

PROPOSITO        1

PLANTEAMIENTO.        2

JUSTIFICACIÓN.        3

DESARROLLO.        4

 PROPOSITO.

Conocer el sistema educativo, tebaev (telebachillerato de veracruz). investigando cuáles son sus opciones tanto académicas, labores y socio-económicas a partir de la asignatura “orientación vocacional”. para identificar si existe una relación entre esta asignatura y problemas serios en la educación media superior como la deserción escolar, el desprecio escolar y los embarazos no planificados  en estudiantes de preparatoria, por mencionar los más recurrentes. de esta manera hacer visibles los problemas que se están desarrollando e identificar cómo puede relacionarse una posible solución o alternativa con una asignatura importante para la decisión del futuro de los estudiantes.

PLANTEAMIENTO.

esta investigación busca identificar el funcionamiento normativo de la asignatura “orientación vocacional” ofertada en los tebaev del estado de veracruz, con la finalidad de conocer su relación con el plan de estudios de los tebaev y la aportación a los currículo del mismo programa. de tal manera que pueda identificar cómo se relaciona dicha asignatura con las posibilidades de elección de los jóves que concluyen la educación en el nivel medio superior.

Algunas preguntas guía en esta investigación son:

¿Cuál es el objetivo de la asignatura orientación vocacional? ¿cuál es el perfil de los profesores que deben impartirla? ¿cuál es el contenido del currículum de la asignatura? ¿cuál es el contenido del programa educativo de la asignatura?

¿Cómo se relaciona este contenido con el plan de estudios de los tebaev? ¿qué lugar ocupan las oportunidades de opción de los jóvenes en dicha asignatura?

¿La presiones sócales podrían afectar las decisiones de los jóvenes?, ¿talvez por seguir la doctrina hedonista no se concentra en su desarrollo profesional?, ¿concentrarse solo en los estudios y desenvolverse de forma social les daría un presente con beneficios personales y laborales?, ¿y si cuestionara sus sentimientos y razonamiento se convertirían en personas exitosas?, ¿cómo obtener lo que quiero?, ¿cómo conseguir un carácter decisivo?, ¿cómo aprender la lógica formal les dará sentido de decisión? y ¿cómo enfrentar los retos del día a día?, pues en este trabajo de investigación documental nos planteamos esas preguntas.

¿Cómo encontrar solución a los fenómenos sociales ya mencionados en el propósito? y ¿qué aran los jóvenes después de estudiar la preparatoria? mediante este trabajo queremos saberlo.

JUSTIFICACIÓN.

Esta investigación es importante porque al intentar relacionar las opciones que los jóvenes que concluyen la educación media superior tiene con los objetivos de una asignatura particular como la de orientación vocacional, podemos identificar si resulta optimo, o productivo para los jóvenes como una posibilidad que realmente les de opción de decidir, así como el papel preponderante de la educación en las posibles elecciones de los jóvenes, o si en este tipo de decisiones entran otros factores importantes como el entorno social de los jóvenes y su entorno familiar.

Mediante este trabajo queremos saber ¿cómo encontrar solución a los fenómenos sociales ya mencionados en el propósito? y ¿qué aran los jóvenes después de estudiar la preparatoria?

para conocer como darles un motivo para estudiar a los alumnos del sistema TEBAEV.

DESARROLLO.

La orientación vocacional tiene tres enfoques:

• Psicológico: la orientación vocacional debe atender fundamentalmente el bienestar personal. El trabajo tiene una importancia enorme en la vida del hombre, que una insatisfacción, frustración o conflicto  dentro de este ámbito produce siempre un desequilibrio en la personalidad. El trabajo debe ser fuente de mayor desarrollo y maduración de la personalidad y debe buscar la armonía mental. Así la orientación vocacional debe entenderse como una higiene previsora para la mente.
• Educativo: La orientación vocacional debe tener en cuenta el sistema educativo del país, la educación debe modificarse rápidamente de acuerdo a los requerimientos de la sociedad. Se debe tender a elevar el nivel formativo de todos los ciudadanos, evitar la deserción en las escuelas, procurar una educación diferenciada de acuerdo a las personas y sus distintas regiones y a un mejor aprovechamiento de los talentos que deben buscarse activamente, sin dejar su formación librada al azar.

Socio-económico: La orientación debe lograr que el hombre colabore para el progreso y el desarrollo social y económico del país. La capacitación de los habitantes integra una de las partes más importantes del capital de un país. Los economistas saben que las inversiones en capital humano y por lo tanto en educación, constituyen un factor hasta ahora subestimado en las planificaciones políticas de los países. (https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e2.html) “La problematica vocacional esta asociada al hacer basicamente, trabajo y estudio. en el apogeo de la sociedad llamada salarial (de pleno empleo) los itinerarios de vida en el area de educacion y trabajo tuvieron cierta regularidad y estabilidad." (Sergio E. Rascovan /Buenos Aires/revista mexicana de orientacion educativa/vol.1/n.1/novienbre 2013-febrero 2014/pag.9/la orientacion vocacional en el nuevo escenario social) “En el caso de los muchachos existe similitud con las primeras elecciones profesionales realizadas por las féminas, IPU con 31,3% y el IPVCE con 11,2%. Sin embargo, el 57,5% de las elecciones pertenecen a la enseñanza técnico profesional a diferencia de las muchachas. Las opciones técnicas más elegidas también son diferentes a las seleccionadas por ellas, siendo: Electrónica con 7,5%, Construcción Civil con 9% e Informática con 9,7%.

...