“EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA”

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SEIEM

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR (DES)

DEPARTAMENTO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN (DPI)

SECCIÓN 17

“EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR   LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA”

AUTOR (A): PROFRA MARISOL SALINAS RAMIREZ

ESC. PRIM. “NARCISO MENDOZA” C.C.T. 15DPR1146Z     ZONA ESCOLAR: 081

TEJUPILCO, ESTADO DE MÉXICO 30 JULIO DE  2021.

“EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR   LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA”

AUTOR: (A)

Marisol Salinas Ramírez

Profesora de la Escuela Primaria “Narciso Mendoza” Tejupilco Estado de México.

Colonia Buenavista 4ta sección Tejupilco México. C.P 51404. Cel. 7224002503        

Correo electrónico.  Marisol_ramirez24@hotmail.com

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A G R A D E C I M I E N T O

Un artículo científico requiere, de mucho esfuerzo y responsabilidad para su culminación tanto en lo profesional como personal. Con esta breve descripción quisiera demostrar mi agradecimiento a algunos compañeros del sabático 2020 - 2021 y autoridades educativas que participaron en el asesoramiento de este artículo científico.

A la Mtra. Antonia Flores García que además de ser nuestra asesora es una excelente maestra.

Al Dr. Florencio Arias Martínez (DEPARTAMENTO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN) por su apoyo constante en las conferencias virtuales para el desarrollo y entrega de los diferentes informes de la investigación.

Y de manera primordial reconozco el apoyo de la prestación laboral de periodo sabático de SEIEM.

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INDICE

RESUMEN        5

INTRODUCCIÓN        6

OBJETIVOS O PROPÓSITOS        8

ESTADO DEL ARTE Y MARCO TEÓRICO        9

MÉTODO        15

RESULTADOS        21

DISCUSIÓN        22

CONCLUSIONES        24

REFERENCIAS        27

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RESUMEN

Este artículo surge de la reflexión sobre los resultados obtenidos en la comprensión lectora, por los estudiantes de 3° grado de la escuela primaria Narciso Mendoza los aportes de algunos teóricos como Sole, Ferreiro, Palacios y Garrido. Se darán cuenta de los resultados obtenidos en la fase diagnóstica desarrollada con metodología Investigación Acción Educativa. Primero, presenta un análisis de la problemática en relación con la lectura; posteriormente, hace una revisión de antecedentes acerca del tema, continúa con un marco referencial que orienta la propuesta; y presenta el diagnóstico de la problemática existente en cuanto a niveles de lectura. Finaliza con una reflexión acerca del quehacer educativo y la importancia de fortalecer las prácticas pedagógicas para mejorar la lectura de cuentos, la falta de comprensión lectora que afecta los resultados académicos de los estudiantes y que para alcanzar los objetivos planteados se busca fomentar el hábito de la lectura en los alumnos.

Palabras clave: lectura, escritura, cuento, comprensión dramatización, estrategia.

                                                       INTRODUCCIÓN

Entre los  elementos que forman parte  del proyecto de intervención los cuales deben ser considerados para comprender el origen y motivos que me llevaron a realizar esta propuesta de intervención, esta investigación se divide en tres apartados en el primer apartado se refiere al estado del arte y marco teórico la   secuencia didáctica, dentro de las asignaturas que marcan, como también  el contexto problematizado en el que se reflejan las nuevas demandas sociales hacia la educación las cuales  han originado la necesidad de realizar profundos cambios no solo en relación a los Planes y Programas que rigen la educación sino también en los  contenidos de enseñanza o a los métodos didácticos empleados en las escuelas, en relación a la tarea de enseñar y, por tanto a la formación de profesores mismos que han sido desprendidos de las nuevas políticas educativas sus antecedentes y la actualidad misma del tema; en él, se hace una revisión de antecedentes sobre el tema de estudio en diversas fuentes de investigación que facilitaron un acercamiento profundo en ponencias y algunas tesis de maestría y doctorado.

De igual manera se revisa la visión de algunos autores y el significado de los conceptos clave planteados en la investigación, además, se realiza una interpretación a partir de un enfoque hermenéutico de lo que se ha observado en el aula, lo cual también coadyuvó a delimitar mi objeto de estudio, sus alcances, justificación y a formular las preguntas de investigación, así como los objetivos e hipótesis con respecto al tema.

El apartado dos, nos habla principalmente del método que se aplicó, que fue el de la investigación acción y la metodología por proyectos, es la parte contextual, didáctica para la interacción pedagógica y supuestos que facilitaron la intervención para la mejora de la práctica educativa. En este apartado se llevó acabo con la investigación acción donde se aplicaron cuestionarios que arrojaron información relevante de  como viven los niños, a que se dedican en sus ratos libres, a que problemas se enfrentan, y sobre sus gustos de la lectura de cuentos,  para ello se aplicaron las  herramientas e instrumentos para rescatar y analizar la investigación  las cuales fortalecieron al diagnóstico de necesidades entre ellas se aplicaron las siguientes:  cuestionarios, fotografías y registros de observación.

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