EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

REPORTE DE LECTURA

EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

El desarrollo de ambientes de aprendizaje se fundamenta en la creación y disposición de todos los elementos que lo propician. Esta disposición puede ser unidireccional verbalista autoritario y repetitivo, o estar basado en la solidez y la flexibilidad académica que permitirá diversidad en los ambientes educativos.

Sus componentes son: el entorno físico (lo geográfico, la instalación arquitectónica, los equipos); aspectos subjetivos (afectividad, interactividad, cultura e intención institucional); tiempo (calendarios y horarios para promover el aprendizaje); el curriculum (comprende todos los componentes del ambiente de aprendizaje y no solo los contenidos); la mediación pedagógica (el docente como propiciador y ambientador de nuevos aprendizajes y nuevas formas de promoverlos) y las interacciones (entre contenidos, medios, materiales y personas, todos son aprendices).

El autor habla de lo que permanece y lo que cambia, haciendo mención de que la función educativa siempre ha existido, pero la escuela es una institución histórica que puede tener dos tipos de ambientes: cerrados (escolarización excesiva, controladora) y abiertos (brindan apoyos tecnológicos y académicos para promover aprendizajes autogestivos, favoreciendo la educación a distancia).

También habla de las dimensiones del aprendizaje, las cuales deben considerarse para decidir la tecnología, los medios y los materiales de estudio. Estas dimensiones son cuatro: la perceptual (modo de adquisición del conocimiento); la cognitiva (cómo se incorpora el conocimiento a la estructura cognoscitiva, ya sea por repetición o significativamente); la afectiva (hace referencia al interior de la persona, sus maneras de ser y relacionarse) y la social (se refiere a diferentes capacidades, como la de relación con los demás, la comunicación, el aportar y hacerse escuchar y escuchar).

Se mencionan además los aprendizajes existentes, siendo los siguientes: interaprendizaje (se refiere a las relaciones sociales); intraprendizaje (la persona interioriza, lo cual le genera un conocimiento de sí mismo y de su forma de aprender); hiperaprendizaje (lo hiper, en palabras de Jorge Suárez Díaz, se refiere al grado de interconectividad de conocimientos); y metaprendizaje (cuando la persona conoce sus procesos y modos de aprender).

En el ambiente de aprendizaje a distancia la tarea de la educación a distancia es construir comunidades de aprendizaje en ambientes virtuales. Rossman comenta que los facilitadotes deben buscar el desarrollo de comunidades instruccionales y los medios para apoyar su desarrollo.

Los ambientes virtuales se caracterizan por superar el tiempo y el espacio, emplear medios electrónicos, la creación de comunidades voluntarias (Francis Pisan),

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