EL DOCENTE TAMBIEN ES DICENTE

ACTIVIDAD 2

EL DOCENTE TAMBIÉN ES DICENTE

Oscar García Soto

INDUCCION A PROCESOS PEDAGÓGICOS

Opción 3: (Situación problemática): William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.

INTRODUCCIÓN

Uno de los grandes retos del docente más que manejar los conceptos a la perfección, es lograr transmitir dichos conceptos de manera clara, agradable y sin importar las diferencias en la forma como los estudiantes los perciban. Teniendo en cuenta que cada cabeza es un mundo, no es una tarea nada fácil, pues además debe tener una percepción aguda para poder reconocer de manera oportuna el perfil de cada uno de los estudiantes dentro del aula de clases, debe conocer muy a fondo su profesión como docente para hacer de estas particularidades de cada uno una oportunidad para sacar el mejor partido en cada individuo y ayudarle al mismo a encontrar sus fortalezas y debilidades para hacer del mismo un aprendiz equilibrado que sea capaz de encontrar motivación en su estudio. Para alcanzar el reto, el docente debe ser consciente que su otra mitad es el estudiante, a quien debe comprender para emprender su labor de forma apropiada y lograr sacar de su interior lo mejor para provecho del proceso de aprendizaje. Todos los retos que plantea esta profesión se podrán alcanzar más fácilmente en la medida en que el docente haya sido movido por su vocación.

ANÁLISIS

La situación que aquí se plantea muestra claramente que la maestra estaba cerrada a una respuesta, es decir, cualquier otra reacción para ella no sería la apropiada, ella no esperaba que esta actividad resultara siendo un gran estímulo para uno de sus estudiantes y por ende éste tuviera una reacción diferente a la de los demás compañeros, seguramente ella no conocía La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983), en la cual se explica que dependiendo de las zonas del cerebro que se encuentren más activas, se desarrollará un tipo de inteligencia y que existen 8 tipos de inteligencia, y que esto explica porque cada individuo responde de manera diferente a los diferentes tipos de estímulos, y así mismo desarrollan diferentes habilidades.

ARGUMENTACIÓN

Existen diversas teorías y documentos que nos ponen de manifiesto los cambios que se han presentado con el tiempo en cuanto a la concepción y metodologías de la enseñanza y su relación con lugar, espacio y tiempo, y como cada vez se ha ido enriqueciendo más el concepto hasta comprender que ésta debe ser una actividad dinámica, en la que se aplique la auto crítica para la construcción de un proceso robusto y en la cual se haga una retro alimentación a partir de las propias experiencias de los profesores y estudiantes, y entender que la labor del profesor va encaminada a lograr que sus aprendices sean capaces de comprenderse a sí mismos y entender que deben también asumir una posición pro activa y que no solo depende de su profesor los resultados que se obtengan durante el proceso enseñanza – aprendizaje, sino que es el resultado de una interacción entre ambos y que entre mejor se entiendan podrán encontrar un lenguaje común para sacar cada uno mejor provecho del otro.

Pedro Morales (2013) se refiere a la relación alumno profesor en el aula:

La tarea del profesor es facilitar el aprendizaje de los alumnos y el aprender no es un proceso meramente cognitivo; es cognitivo y es

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