ELEMENTOS GENERACIÓN CARACTERÍSTICAS
Enviado por LEOJOSE50 • 16 de Septiembre de 2014 • 1.029 Palabras (5 Páginas) • 230 Visitas
ELEMENTOS GENERACIÓN CARACTERÍSTICAS
Enfoque de la Generación de la evaluación
Medicional -Énfasis de la medición.
-Asigna una calificación.
-La conducta es controlada
-Las emociones, valores e intuición no tienen valor
-Determina el dominio
-Los contenidos son establecidos por la institución.
Corriente Epistemológica de la Evaluación
Positivismo o cuantitativo, empírico -Busca sólo hechos y sus leyes.
-Explica, predice y controla los fenómenos, verificar teorías.
-Admite como válidos los conocimientos que proceden de las ciencias empíricas.
- El sujeto accede a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice.
- La realidad es susceptible de ser descubierta y descrita de manera objetiva y libre de valores.
-Reconoce únicamente como reales los objetos gobernados por leyes universalmente válidas
Bases Psicoeducativas de la evaluación
Conductismo -Comprobación de los resultados del aprendizaje
-Se lleva a cabo mediante pruebas estandarizadas aplicadas y corregidas con criterios iguales
-Escasa vinculación de la evaluación con el proceso instruccional
-Los resultados a través de números que pueden compararse, utilizando para ello la interpretación estadística tanto en el aula como fuera de ella.
Modelo de la Evaluación
Psicométrico
Cuantitativo
-Los resultados de las mediciones de aprendizajes se interpretan comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo evaluado.
-Los juicios evaluativos no son absolutos sino relativos. La calificación o clasificación que se le asigne a un alumno dependerá de las características del grupo de que forma parte.
-El desempeño grupal promedio y su variabilidad constituyen la norma o marco de referencia para analizar y valorar la calidad del rendimiento.
-Los resultados obtenidos proporcionan escasa información sobre el grado de eficiencia que el alumno posee respecto de las capacidades que se están evaluando. Sólo señalan si el alumno tiene mejor o peor, mayor o menor capacidad respecto de sus compañeros. Este enfoque puede ser útil para seleccionar aquellos que sean más aptos para ejecutar una actividad determinada.
-Las pruebas deben permitir establecer diferencias de desempeño entre los miembros del grupo evaluado.
-La formulación clara y precisa de objetivos son la base para definir y evaluar el dominio conductual de los aprendizajes planificados para la asignatura.
-Las pruebas deben constituir una representación exacta del dominio que se desea evaluar
-Las preguntas deben ser congruentes con los objetivos de aprendizaje que conforman el dominio.
-Los resultados de aprendizaje son comparados con un criterio absoluto de desempeño para un dominio dado, definido previamente por el profesor.
-El nivel de aprendizaje mínimo aceptable para el dominio dado, debe ser establecido antes de aplicar las pruebas y, en lo posible, basado en experiencias anteriores y condiciones educativas semejantes (confiabilidad)
Técnicas usadas en la evaluación
Pruebas estandarizadas (Tests) -Elaborados con gran rigor científico
-Destinado a la medición de rasgos o conductas humanas muy bien definidas.
-Posee ítems que los individuos deben responder en situaciones de observación controlada.
-Su validez y confiabilidad y sensibilidad son altas y comprobadas empíricamente.
Instrumentos usados en la Evaluación Pruebas estandarizadas
Analizadas.
Rol del Evaluador
Era el docente o profesor -Su papel netamente técnico
-Proveedor del conocimiento
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Rol del Evaluado
Estudiantes o discentes
-Es pasivo
-Receptor del conocimiento.
-Demostrar el dominio de lo aprendido
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Relación de ambos protagonistas
Es lineal o unilateral -Solo el evaluador era el comunicaba toda la información y los evaluados emitían las respuestas a la evaluación aplicada
ELEMENTOS GENERACIÓN CARACTERÍSTICAS
Enfoque de la Generación de la evaluación
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