ENSAYO AZ Y COGNICION

ENSAYO SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE APRENDIZAJE Y COGNICIÒN

POR URICOECHEA SANCHÉZ, ADRIANA.

Es relevante reconocer las características del medio que se va a enfrentar por ello inicialmente se identifica el marco histórico que corresponde al postmodernismo en donde el conocimiento y el uso de la información constituyen la fuerza de producción fundamental, derivando en una información vasta y accesible, por tanto, el reto que se plantea para la educación es forjar las habilidades para ubicar, emplear y asimilar este tipo de ventajas, así mismo introducirlas en el contexto en que se vive, de aquí la importancia de apropiarse de un lenguaje común universal, que respetando los marcos y desarrollos propios de la cultura posibilite mantener esa accesibilidad. El punto coincidente lo asume el pensamiento de Edgar Morín, quién frente a la enseñanza plantea siete saberes que el pedagogo debe incorporar a su esquema de pensamiento; a grandes rasgos, propone una “antropoética” enfocada a “humanizar la humanidad” donde debe enseñarse la comprensión entendida como tolerancia de la diversidad y que no espere reciprocidad. Identifica al ser como “ciudadano de la tierra”, proveyéndole de una identidad terrenal por ello su destino, es a la vez el destino de la especie y el destino social. Frente al conocimiento que debe ser multidimensional y contextualizado plantea que el error y la ilusión lo enceguecen en virtud de la no inmutabilidad de las ideas y que este es limitado por lo que para abordarlo admite la incertidumbre como parte de los procesos.

La propuesta metodológica que se plantea para alcanzar estos objetivos es el construccionismo que reconoce la interacción de la genética, la sociedad y la cultura como condicionantes de un aprendizaje guiado por los otros, contextualizado en el tiempo, bajo los aportes de Vygotsky, orientando que la interiorización del aprendizaje lo rige la cultura propia del estudiante; Piaget, quien cita que el individuo aprende a su propio ritmo desarrollando sus capacidades cognitivas bajo la influencia de factores de origen orgánico, genético y biológico como respuesta adaptativa al medio, luego la motivación es inherente al alumno y para que se dé el proceso de aprendizaje, el objeto de su conocimiento debe ser manipulable hasta que el alumno pueda explicar cómo aplicarlo relacionándolo con sus conocimientos previos, Ausubel, que propone la teoría del aprendizaje significativo donde el alumno debe elaborar sus propios esquemas de conocimiento a partir de un material ordenado bajo una lógica de conceptos, permitiendo que este adquiera un significado. Resalta la importancia del interés del alumno por sus procesos de aprendizaje ya que sin interés no hay aprendizaje, y por último Novak quién estructura la herramienta llamada mapas conceptuales que requieren que el conocimiento se manipule correlacionándolo con significado. Esta metodología se puede

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