ENSAYO PARA LOGRAR LA IMPLATACIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL 03 SAN PEDRO IXTLAHUACA

ENSAYO PARA LOGRAR LA IMPLATACIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL 03 SAN PEDRO IXTLAHUACA

INTRODUCCIÓN

Partiendo de los lineamientos que se basan en elevar la calidad educativa, los cuales encontramos en el acuerdo secretarial 442 publicado en el diario oficial de la Federación el 23 de septiembre del 2008, y su última modificación del 23 de junio del año 2009 de la reforma integral de la educación media superior, en donde se habla de un proyecto de cambio para mejorar la calidad de la educación media superior que han propuesto las autoridades educativas, que consiste en iniciar una reforma integral para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, esta propuesta concilia la necesidad de dotar al nivel de una identidad, orden, articulación y pertinencia, con la de contar con diversidad de modalidades y subsistemas. La reforma no propone un bachillerato único ni un plan de estudios homogéneo, sino un marco de organización común que promueva la existencia de distintos tipos de bachillerato en donde la diversidad permita que cada institución se adecue a las características de su entorno, a la realidad de su contexto y a las necesidades e intereses de los jóvenes que atiende, para lograr involucrar a nuestro plantel educativo en esta reforma tenemos que partir de lo que tenemos y lo que debemos tener para lograr este cambio, pues sabemos que somos una organización compleja que requiere diversas estrategias de gestión para lograr el objetivo y llevar acabo el verdadero cambio en el contexto de los nuevos ambientes de aprendizaje.

Ante esta realidad de grandes retos y oportunidades, se inicia con este proyecto un proceso de cambio estructural de la educación en nuestro plantel, esto nos lleva a lograr retos gigantescos, ya que todos los involucrados tenemos que tener conciencia compartida, de la importancia estratégica del nivel medio superior y la urgencia de modernizarlo y ponerlo a la altura de las exigencias del mundo actual, de ahí la importancia de la participación activa, entusiasta y organizada de todos los miembros del centro escolar que nos permitan manifestar iniciativas de acción, planeando y ejecutando soluciones, tales como fortalecer la calidad educativa en el plantel mediante gestiones de infraestructura y de personal docente con el perfil adecuado, así como programas de formación en el tema de tutorías, etc., es conveniente mencionar que el desempeño de los docentes y directivo del plantel no se deben limitar sólo al trabajo en el aula, ni a la participación en programas de formación y actualización de docente, sino también, deben considerar el trabajo coordinado con todos los involucrados en esta noble labor, ya que todos juntos tenemos que luchar por la calidad educativa, México necesita de nosotros, en nuestras manos esta el poder ser mejores estudiantes y mejores personas, trabando todos de manera colegiada podemos lograr que nuestros jóvenes se interesen mas por la educación, respeten a su país y tengan pertenencia en el plantel y en su vida estudiantil.

DESARROLLO.

Para iniciar el desarrollo del tema en cuestión, partimos de las lecturas que nos llevan de la mano y que mencionan los perfiles que definen con precisión, la identidad de un Establecimiento Escolar, Finalidad: han sido creados para llevar a cabo el proceso educativo. Para educar a los escolares. Planteamiento: es un planteamiento social preparación individual y formación grupal, en la escuela se realizan procesos de socialización, en los cuales se enseña a convivir, a través de proponer mejorar las relaciones y habilidades sociales. Estructura: es la ordenación de todos los elementos que la integran. Hay disposición y sistematicidad. Condición: su característica fundamental, institucionalidad, entendida como la organización que satisface alguna necesidad de los miembros de la sociedad, es importante subrayar que esta identidad, es el reforzamiento que asegura la pertinencia del Centro escolar como la Organización ideal para los grandes propósitos y objetivos que propone la RIEMS para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Una parte fundamental en este desarrollo es la integración de las funciones directivas, que indica sin duda el poder armonizar a todo el equipo para que vallan encaminados hacia el único objetivo el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), sin embargo no debemos olvidar que nos enfrentamos a grandes problemas como nuestra debilidad de estructuras, falta del equipo directivo y administrativo, consejo escolar, falta de plantilla docente algunos no cuentan con el perfil de las materias que tienen que impartir, comisión técnica de coordinación pedagógica, existen muchos problemas de drogadicción, alcoholismo, falta de control prenatal en nuestros jóvenes estudiantes y no contamos con un equipo educativo para el área de tutorías, falta de interés de los estudiantes que egresan de las secundarias y que prefieren no estudiar o ingresar a otras escuelas, ya que nuestro plantel educativo, no cuenta con la infraestructura adecuada, no tenemos laboratorios, biblioteca, aula de medios, el mobiliario es insuficiente y en condiciones no favorables y entre otras necesidades indispensables para ofrecer una educación de calidad.

Es importante ir dimensionando lo existente como el personal del plantel y una comunidad con muchas ganas de iniciar e impulsar los cambios del Centro Educativo y una autonomía con la capacidad de gestoría administrativa que es de ahí donde se desprende nuestro proyecto y nuestras posibles alternativas de solución encaminadas a nuestro objetivo. Iniciar los proyectos de gestión y tramitar una serie de apoyos para solucionar la parte del equipamiento y material necesarios, además de la infraestructura que el tema que desarrollaremos en este trabajo; todo ello basándonos como primera instancia en la toma de decisiones, pues consiste en “saber elegir en cada momento la solución más idónea y la persona más capacitada para una determinada actuación a realizarse u objetivo”, no debemos olvidar algo muy importante como es promover la capacitación docente, implementar las tutorías, y asistencia personalizada para obtener capacitación de calidad.

En relación al tema de evaluación y auto diagnóstico de las Instituciones Educativas, según comentan los escritos de Cédula de aprendizaje III.2 extraída del Ministerio de Educación y Ciencia, que la parte básica indica que para evaluar las Instituciones educativas, hay dos enfoques: cuantitativo y cualitativo, que para efectos del auto diagnóstico aplica el segundo, que parte del supuesto que la educación se realiza dentro de una realidad muy compleja. Donde no se pueden generalizar las conclusiones. Propone evaluar los fenómenos educativos

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