EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La enseñanza de las ciencias sociales es una tarea compleja, ya que nos exige la resolución de problemas y asi construir una didáctica de y establecer su carácter propio de los contenidos es necesario dar una respuesta explicita a cuestiones tales como la determinación del estatus epistemológico de las ciencias sociales, la posibilidad de integración de las diferentes ciencias sociales entre sí, el valor de verdad o certeza de del conocimiento social, los límites de la objetividad o neutralidad de ese conocimiento y su relación con los valores y con la acción del hombre, Cada uno de estos puntos tienen su propia especificidad y dinámica propia; aunque en algunos casos se relacionan.

Además de ello, representan diferentes enfoques o teorías que se entre rozan haciendo más complejo el análisis; aunado a esto la polémica que se da sobre el sentido epistemológico de la didáctica.

Un Segundo aspecto que plantea este capítulo consiste justamente en reflexionar sobre la polémica que ha suscitado el estatus epistemología de la didáctica y su carácter como disciplina científica.

Pero en si el objetivo de la didáctica de la enseñanza de las ciencias sociales se presenta como una labor de complejidad cuando se le encara seriamente. Esto nos lleva a la didáctica de las ciencias sociales como disciplina. Es la fecundación de la teoría y práctica pedagógica se construye un discurso didáctico, esta es una teoría práctica, pero algunos asumen que la teoría didáctica no tiene carácter científico por su estrecha relación con la actividad práctica como la de un docente.

Según weber la ciencia da el conocimiento pero depende de la persona. La didáctica de las ciencias sociales como ciencias sociales. Como debe ser la enseñanza son tareas que se enmarcan en problemáticas epistemológicas, debe de resolver la vinculación entre la teoría y la acción intelectual o práctica, la existencia del conflicto conceptual como punto de partida, proyecto y meta del trabajo intelectual.

Esta ciencia permite incrementar la capacidad de comprensión, explicación de los procesos sociales, para ello debe de plantear y resolver empleando conceptos desde Windelband hasta Piaget. La acción didáctica es una acción con sentido orientadas a fines, y la didáctica se ocupa no solo de la investigación empírica de establecer su racionalidad, sino de prescribir los fines cuyos logros son deseables y los medios más deseados para alcanzarlos.

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