ESCRITO SOBRE UN PROBLEMA DE CIENCIA

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MATERIA: EL NIÑO, LA ESCUELA Y LA NATURALEZA

 “ESCRITO SOBRE UN PROBLEMA PARA ACERCAR A LOS ALUMNOS AL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL”

ALUMNO: JULIÁN GERARDO SALDAÑA GARCÍA

ASESOR: ROBERTO CASTAÑON MUÑOZ

SEMESTRE: VII   GRUPO: 2  

05 de SEPTIEMBRE de 2015

ANTECEDENTES

Como en todas las asignaturas que se imparten en la educación primaria hay factores que intervienen negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales que no permiten obtener resultados favorables en dicho proceso, obstaculizando así el desarrollo óptimo del alumno.

Por lo que un factor influyente es la falta de relación de los temas con su contexto o vida cotidiana, ya que los alumnos al no estar familiarizados con el aprendizaje no le encuentran una funcionalidad para sus vidas y pierden interés de aprenderlo, y debido que su contexto pueda ser marginal, nivel económico bajo, etc.

Por lo tanto, es difícil concluir con todos los contenidos y en muchas ocasiones la enseñanza de las ciencias naturales no tiene un impacto positivo sobre lo que los alumnos observan en su vida diaria.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“POCA RELACIÓN DE LOS TEMAS DE CIENCIAS NATURALES CON EXPERIENCIAS Y ENTORNO DE LA VIDA DIARIA DE LOS ALUMNO”

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El problema consiste en la falta de relación que tienen los temas con el contexto y la vida diaria de los alumnos, como por ejemplo, el tipo de alimentos que suele haber en sus casas con respecto a los nutrientes que deben ingerir para tener una ración balanceada, la falta de agua en su colonia no la relacionan con la protección al ambiente y los recursos naturales entre otros.

PREGUNTAS AUXILIARES

¿Por qué se da este problema? ¿Cuándo podremos ver este problema en las escuelas?

¿Para qué atender este problema?

MARCO TEÓRICO

Referente a las actitudes de los niños hacia las ciencias los profesores manifiestan que los niños no se muestran muy entusiasmados, quizá en parte, porque como los maestros reconocen, ni ellos mismos se sienten muy motivados durante la clase de ciencias, además de que cuando surge alguna eventualidad –trabajo administrativo o se acerca algún festejo como el día de las madres- la clase que suspenden es la de ciencias naturales (García-Ruiz y Orozco-Sánchez, 2008). Por otro lado, algunos obstáculos que se presentan para le enseñanza de las Ciencias Naturales son por ejemplo que los alumnos no saben leer o escribir sobre todo en los dos primeros grados, pero lo más preocupante aun es que en ocasiones los niños del mismo grado o inclusive grados superiores que si saben leer, no llegan a comprender lo que están leyendo. Además, cuando el docente solicita a los alumnos llevar material para la realización de algún experimento, estos no cumplen con el material por la falta de recursos para poder adquirirlo y pierden la oportunidad de manipular objetos. Finalmente, el desorden es otro factor ajeno al profesor que esta frente a grupo, ya que se pierde tiempo en tratar de arreglar el orden y que los niños escuchen la explicación que esté dando el docente.

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