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ESQUEMA DE GUÍA DEL ALUMNO


Enviado por   •  11 de Septiembre de 2017  •  Tutorial  •  2.199 Palabras (9 Páginas)  •  278 Visitas

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GUÍA DEL ALUMNO

ÁREA/ CURSO

Comunicación

GRADO

2° sec

BIMESTRE

1er bim

DURACIÓN

02 marzo al 06 de mayo

PROFESOR(A)

         Duans Vargas Casavilca

  1. Introducción:

El curso de comunicación se centra en proporcionar herramientas y estrategias de al educando a fin de que pueda comunicarse en diferentes planos y contextos tomando en cuenta su propio estilo y experiencia que le servirá para expresarse con propiedad y eficiencia en un mundo que le pone retos diariamente.

  1. Indicadores de logro:
  • Realiza una lectura global
  • Explica con sus propias palabras a qué puede referirse la expresión propuesta
  • Expresa con claridad su opinión sobre aspectos formales del texto leído
  • Resuelve correctamente actividades relacionadas con el texto temático
  • Responde con acierto preguntas de comprensión lectora
  • Redacta la versión de un mito respetando las características propias de este tipo de texto
  • Expone sus ideas con orden, claridad y sustento teórico durante la realización de un plenario
  • Organiza la información en esquemas y prevé los recursos de apoyo a su intervención
  • Escribe un final alternativo para la leyenda quechua que ha leído
  • Señala con exactitud las características de la literatura virreinal
  • Elabora un aviso de publicidad radial breve, claro y comprensible

  1. Relación de conocimientos :
  • El relato de humor
  • La anécdota humorística
  • El signo lingüístico I
  • El punto y coma
  • La narración
  • La descripción de personajes
  • Los enunciado. La actitud del hablante
  • El narrador
  • Los dos puntos
  • El retrato hablado I
  • La publicidad gráfica I
  • Los paréntesis
  • El guion
  • Niveles de significado I        
  1. Metodología:

Se dará énfasis al trabajo de producción y comprensión. En primer término, se parte desde la comprensión de textos para pasar luego al parafraseo o cita de nuevos textos a partir de dichos modelos. En segundo término, la producción de textos se basa en usar organizadores gráficos, parafraseos y citas textuales; las participaciones en grupo son importantes en la medida de que como integrante participe del logro general.

  1. Recursos:

Separatas,  Power Point, Papelógrafos. Material del Alumno: Plumones, colores. Fichas de trabajo, de lectura, laboratorios, mapas, multimedia, internet, etc. Etc.

  1. Evaluación:
  • Participación oral
  • Desarrollo de actividades (en el formato y tiempo dado)
  • Examen de Unidad.
  • Examen Bimestral:
  • Instrumentos: Rúbrica, Lista de cotejo, Guías de observación. Cuestionarios. Pruebas objetivas.  Trabajos individuales. Trabajos grupales en aula, etc.

  1. Bibliografía:
  • Libro Santillana. 2do año de secundaria
  • Conan Doyle, Arthur. Estudio en escarlata. Edit. Mirador-cántaro
  • Ende, Michael.  El ponche de los deseos. Edit. Anaya
  • Blanco Laserna, David. El detective ausente. Edit.Anaya
  • Alonso, Fernando. El bosque de piedra. Edit. Anaya
  • Klein, Sergio. Poderosa. Edit. Anaya
  1. Páginas Web: 
  • Vía intranet les será transmitida las páginas acordes al tema.

                                                                Prof. Duans Vargas Casavilca

GUÍA DEL ALUMNO

ÁREA/ CURSO

Comunicación

GRADO

3° sec

BIMESTRE

1er bim

DURACIÓN

02 marzo al 06 de mayo

PROFESOR(A)

         Duans Vargas Casavilca

  1. Introducción:

El área de comunicación integral como bien dice su nombre propicia un ambiente de aprendizaje y afianzamiento de la lengua española así como de otros recursos verbales y no verbales a fin de que el educando manifieste sus inquietudes y requerimientos frente a la sociedad que lo acoge con la mayor efectividad y certeza.

  1. Indicadores de logro:
  • Localiza información relevante en relatos épicos.
  • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los relatos épicos (“Pensamos como escritores”).
  • Parafrasea el contenido de los relatos leídos.
  • Explica las características del castellano, su evolución e influencia sociocultural en los textos que lee y produce.  
  • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura medieval y prerrenacentistas.
  • Localiza información relevante en autobiografías.
  • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las autobiografías
  • Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos de los juegos de roles.
  • Usa recursos ortográficos básicos de queísmo y dequeísmo, para dar claridad y sentido al texto que produce.  
  • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura renacentista.
  • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en las obras de fray Luis de León
  • Localiza información relevante en relatos de aventuras.
  • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los relatos de aventuras

  1. Relación de conocimientos :(contenidos)
  • El relato épico
  • La narración oral escénica
  • Origen y evolución del castellano
  • La literatura medieval
  • La literatura prerrenacentista
  • La autobiografía
  • El juego de roles
  • Queísmo y dequeísmo
  • El Renacimiento
  • El cuadro sinóptico
  • El relato de aventuras
  • Seis sombreros para pensar
  1. Metodología:

Se dará énfasis al trabajo de producción y comprensión. En primer término, se parte desde la comprensión de textos para pasar luego al parafraseo o cita de nuevos textos a partir de dichos modelos. En segundo término, la producción de textos se basa en usar organizadores gráficos, parafraseos y citas textuales; las participaciones en grupo son importantes en la medida de que como integrante participe del logro general.

  1. Recursos:

Separatas,  Power Point, Papelógrafos. Material del Alumno: Plumones, colores. Fichas de trabajo, de lectura, laboratorios, mapas, multimedia, internet, etc. Etc.

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