ESTIMULACION TEMPRANA EN BEBES

Bebés prematuros y recién nacidos de término de riesgo su evaluación, seguimiento y propuestas de servicio

Autores: Claudia Mauro, M. Villegas de Martínez, M. A. Berselini, T. Calarco Localización: Revista iberoamericana de fisioterapia y kinesiología, ISSN 1138-6045, Volumen 4, Número 1 (enero-junio), 2001 , págs.2-7

El objetivo de este trabajo fue obtener datos acerca de la evolución psicomotriz durante el primer año de vida de los bebés nacidos prematuros y de los nacidos de término de alto riesgo a fin de detectar algún atraso en la adquisición de las pautas madurativas con respecto al desarrollo psicomotriz grueso y poder realizar una oportuna intervención temprana en el tratamiento kinésico. Se evaluó primeramente a los bebés en la Unidad de Neonatología del Hospital de Tigre, en la provincia de Buenos Aires, y se los cita posteriormente a un control kinésico mensual. Se utilizó como método de evaluación las pautas o jalones madurativos correspondientes al bebé normal nacido a término. Se registraron aquellos bebés, tanto prematuros como de término, que mostraron atrasos en el desarrollo, ingresándolos a tratamiento de estimulación motriz y se registró su evolución. El tratamiento kinésico se basó en los métodos de neurodesarrollo (NDT) y en el método de facilitación neuromuscular propioceptiva (FNP). Se observó un bajo porcentaje de concurrencia a las evaluaciones iniciales (17,51%) en relación a las interconsultas realizadas en la Unidad de Neonatología, como así también se observó una gran cantidad de pacientes que abandonaron los controles (84%), por lo que los autores sugieren algunas propuestas de trabajo y servicio a fin de optimizar el seguimiento psicomotriz de los niños.

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Marco teorico

Estimulación temprana

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.

Importancia de la estimulación temprana

¿Por qué recibir estimulación temprana?

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:

• Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.

• Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.

• Alto grado de orientación con el medio.

• Desarrollo de estados emocionales.

• Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

¿Qué áreas comprende la estimulación temprana?

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

El área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.

Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.

Desarrollo

El desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los genes establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Dentro de los factores ambientales se incluyen

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