ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION

Desde siempre en la pedagogía, se ha enfatizado en que el alumno sea el actor principal de su propio aprendizaje de acuerdo a sus necesidades y lo que se le dé en el propio desarrollo de sus habilidades, por ello es importante que se le presenten diversos tipos de estrategias de aprendizaje para cada área o asignatura que valla recibiendo en el trayecto de su vida educativa.

En la actualidad se capacita a los docentes para que vaya preparando a los alumnos a desarrollar la habilidad en la práctica del aprender a aprender.

Una de la problemáticas con las que se encuentran los docentes es que los alumnos no saben aplicar sus conocimientos previos para poderlos integrar a sus nuevos aprendizaje

La tarea del docente sería formar conciencia en el alumnos de cómo se aprende gracias a las estrategias que se utilizan, tanto del tipo como la técnica de su aplicación y la actitud que muestre ante el grupo en el trato y frente al conocimiento.

El principal objetivo de aprender a aprender , es lograr que el conocimiento sea significativo y poderlo aplicar en cualquier momento de su vida.

Una de las finalidades de aprender a aprender, es despertar en el alumno el interés de que día a día adquiera nuevos conocimientos pero principalmente que haga uso de sus conocimientos previos para aplicar en cualquier momento los nuevos y hacer crecer su conocimiento general que lo acompañarán para toda su vida laboral o social.

El poder lograr aprender a aprender, nos da la visión de crecimiento en nuestra formación no únicamente en lo académico sino integralmente, con ello se manifiesta que se tiene la disponibilidad para crecer y cambiar aun con las limitaciones que se tengan como tiempo, capacidad, economía, etc. Y llegar a comprender al mundo desde otra óptica, la óptica del conocimiento.

ARGUMENTACIÓN LITERARIA Y CIENTÍFICA

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la permanencia del razonamiento, Mediante este proceso, se utiliza el conocimiento y la inteligencia para alcanzar una posición razonable y justificada sobre un tema.

Para adoptar la actitud de un pensador crítico; se tiene que reconocer y evitar los prejuicios cognitivos; identificar y caracterizar argumentos; evaluar las fuentes de información; y, finalmente, evaluar los argumentos.

Mientras que en el conocimiento científico, es una aproximación crítica a la realidad, apoyándose en el método científico aplicando desde lo más sencillo hasta lo más complejo el porqué del conocimiento.

El concepto propio de “aprender” es por sí mismo complejo, implica dedicación, atención, responsabilidad, compromiso, innovación, no nada más del alumno sino del docente.

Pero hablar de “aprender a aprender”, es conjuntar el conocimiento adquirido por un individuo de forma significativa y para siempre, no nada más para cumplir un currículo establecido,

Aplicando el pensamiento crítico y científico, se podría decir que; la formación de individuos con mentes activas, es llevar a las personas a comprender que las teorías son fundamento de los estudios científicos, por ello la adquisición de conocimientos debe de ser analizada, procesada y almacenada para que sea verdaderamente conocimiento.

Dentro del conocimiento se tiene al pensamiento científico como un pensamiento metódico y sistemático que se pregunta continuamente las razones de los fenómenos, investiga y da respuestas a las preguntas, y permanece abierto a nuevas respuestas derivadas de los nuevos descubrimientos científicos, tecnológicos y humanísticos. Por lo tanto está, estrechamente vinculado con el pensamiento crítico, mediante el análisis de nuestros prejuicios y creencias así como en lo intelectual.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Son métodos, técnicas, procedimientos o recursos que se utilizan como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un individuo.

Se pueden presentar en una gran variedad de técnicas como: Resumen, organizadores, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas topográficas, mapas conceptuales, estructuras textuales.

Se deben de planear y organizar de acuerdo a la planeación del tema a presentar, para que el aprendizaje sea significativo y pueda cumplirse el objetivo de enseñanza.

CLASIFICACIÓN

La primera clasificación que se presenta es la de planeación, ejecución y cierre, a estas se les conoce como Preinstruccional, conistruccional y posinstruccional respectivamente dentro de la dinámica de trabajo docente.

• En las estrategias preinstruccional se destacan los conocimientos previos con la finalidad de ubicarse en el tema a desarrollar.

• Para la estrategia coinstruccional, se basa en los contenidos presentados en el texto inicial con la información principal, contextualización, estructura relacionándolos con los contenidos para lograr la atención mediante la motivación aplicando las estrategias de enseñanza.

• Para las estrategias posinstruccionales, se dan después del contenido para lograr la adquisición del conocimiento significativo mediante aprender a aprender con una visión crítica con el apoyo de las estrategias organizadas para este fin.

En la clasificación de procesos cognitivos, se basa en destacar o generar los conocimientos previos. Estrategias para mejorar la codificación de la información a aprender. Estrategia de enlace entre los conocimientos previos y los de nueva información a aprender.

En general si se detallan representan al mismo tipo de clasificación por el enfoque que se les da.

Otro tipo de clasificación es la de

• Desarrollar conocimientos (saber), estrategia enfocada al docente.

• Estrategia para desarrollar procedimientos o habilidades (saber hacer), se basa en el desarrollo de contenidos procedimentales.

• Estrategia para desarrollar actitudes y valores (ser), estrategia para cambios de actitudes y destacar los valores personales.

Por ultimo existe otra clasificación

...