ESTRATEGIAS MÁS VITALES PARA SER APLICADAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ACTUAL

ESTRATEGIAS MÁS VITALES PARA SER APLICADAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ACTUAL

María Minerva Hernández López

Teoría de la Educación

ETAC Aliat Universidades Maestrías en Línea

Resumen: Encontrarnos a lo largo del ensayo una problemática actual, que cada día se observa en las diferentes escuelas de distintos niveles educativos, como es el desinterés y la apatía de los alumnos, primero por vivir en una época de desarrollo tecnológico y después por la falta de valores cada vez más presentes en las familias y por último por tener una enseñanza sin estrategias que motiven a los alumnos.

Pensando en el ámbito escolar actual, es preocupante ver cómo los alumnos comentan que se aburren en sus clases, que los temas que ven en las diferentes asignaturas, en la mayoría de las veces no saben para que les pueda servir y que si asisten a la escuela es porque sus padres los obligan. Ante ésta problemática es necesario cambiar la forma de enseñanza, después de haber estudiado las teorías más importantes de la educación, no tengo duda que la solución la encontramos en el constructivismo; pero debemos apropiarnos de ésta teoría para que en verdad haya un cambio de actitud en los alumnos; porque como decía Pozo (2005, pp.61-62) el constructivismo en las escuelas está empezando a ser un eslogan o una imagen de marca. No debemos verlo como algo pasajero sino más bien como una herramienta que nos brinda una serie de estrategias aplicables en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante tener en claro que el constructivismo en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente (Serrano y Pons 2011,p.8). Éste enfoque constructivista es tan complejo como el proceso de enseñanza- aprendizaje que ocurre en el aula, por ésta razón no podemos perder de vista que como docentes preocupados por un cambio en la educación debemos asumir que este enfoque debe estar abierto a variaciones dependiendo de los diferentes contextos donde laboramos.

Me enfocaré en las teorías que considero muy significantes para lograr que los alumnos sean capaces de desarrollar sus habilidades y volverse más competentes, además de crear ambientes de aprendizaje más significativos para motivarlos. “Ya que “educación” no sólo implica para Vygotsky el desarrollo del potencial del individuo sino la expresión y el crecimiento histórico de la cultura humana de la que surge el Hombre” (citado por Moll, 1993:13). Vygotsky sostiene que las interacciones sociales influyen en forma fundamental en el proceso de aprendizaje, por lo que los sujetos aprenden por medio de las experiencias sociales, y por tanto, culturales. La estrategias que podemos utilizar de ésta teoría son: planteamientos de preguntas claves, aprendizaje cooperativo, la retroalimentación; son algunos ejemplos de estrategias donde el maestro funciona como facilitador, tutor y el alumno se vuelve más dinámico al interactuar y al realizar comentarios espontáneos y construyendo nuevos conocimientos. Así mismo Ausubel nos dice:

El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.

Se toma como unidad privilegiada para el análisis, la adquisición y el uso de la

lengua (oral y escrita), lo que permite participar en los contextos de uso y función

de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oración),

situación que facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización

inicial –enseñanza de la lectura y la escritura–, sino también el análisis y la

descripción del lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos

En este sentido podemos utilizar las estrategias como son: los conceptos anticipantes, los mapas conceptuales, la uve heurística entre otras, que podemos aplicar en el contexto del aprendizaje presencial.

Por último, el método muy novedoso y que cumple con varias características para evitar esa apatía en los jóvenes es el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas, Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. Todas estas estrategias nos ayudarán hacer un cambio de enseñanza y a motivar a los alumnos ya que ellos son el centro del aprendizaje. Aparte de argumentar el porqué de las anteriores estrategias es importante observar el enfoque del Programa de Estudios 2011 para secundaria en la asignatura de Español.

Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el

Conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.

La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente

social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas ocurren en

contextos de interacción social.[…]

El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno…

Si nos damos cuenta el programa de estudios está centrado en el enfoque constructivista y para ser coherentes debemos apropiarnos de las estrategias propuestas para que en verdad haya un cambio. En síntesis, se trata de pensar y repensar nuestra práctica pedagógica con el fin de ofrecer una educación que respete la diversidad cultural y concebir al alumno como un ser activo, protagonista y reflexivo capaz de sentirse seguro y comprometido a construir una sociedad más justa y equitativa.

REFERENCIAS

Fitzgerald Landa, V. y Morales Bueno, P. Aprendizaje Basado en Problemas. URL: www.redalyc.com

H ernández Roja ,G . Caracterización del Paradigma Sociocultural. Módulo Fundamentos del desarrollo de la Tecnología Educativa( Bases Psicopedagógicas).Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE-OEA 1997.

Espinosa Dávila, S. El aprendizaje significativo. URL: http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm

Programa de Estudios 2011/Guía para el Maestro/Educación Básica Secundaria.SEP, México 2011.

Elaborado 28 de julio del 2014.

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