ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO: LOS MAPAS CONCEPTUALES

UNIVERSIDAD DE SONORA

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DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

TÉCNICAS DE ESTUDIO:

LOS MAPAS CONCEPTUALES

PROFESOR: JAIME CRUZ LARIOS.

ALUMNO: JULIÁN JAVIER FERNÁNDEZ RENDÓN

GRUPO: 117  HORA: 16 a 17 Hras.

30 DE OCTUBRE 2013

ÍNDICE

Métodos de Estudios

Introducción...........................................................................................................3

I. ASPECTOS GENERALES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

A. Definiciones…………………………………………………………………………5

B  Historia de los mapas conceptuales………………….…………………………..7

C. Objetivos……………………………………………………………………………..8

D. Elementos que componen los Mapas Conceptuales…………………………..9

E. Características de los Mapas Conceptuales……………………………………10

II. CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

A. Mapa Panorámico…………………………………………………………………12

B. Mapa Detallado o Desarrollado………………………………………………….12

C. Mapa Jerárquico…………………………………………………………………..13

D. Mapa de Araña……………………………………………………………………13

E. Mapa  de Organigrama…………………………………………………………...14

F. Mapa Sistémico…………………………………………………………………...15

G. Mapa Multidimensional………………………………………………………….15

M. Mapa de Paisaje………………………………………………………………….16

Conclusiones………………………………………………………………………...17

Anexos………………………………………………………………………………..18

Bibliografías………………………………………………………………………….20

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INTRODUCCIÓN

El Doctor Novak es un experimentado Investigador Científico que completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las Universidades Estatal de Kansas y Purdue y desarrolló los Mapas Conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizó investigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento. Autor de muchos libros y artículos. Su campo de investigación actual incluye métodos para aplicar ideas y herramientas educativas, tales como Mapas Conceptuales en ambientes corporativos y en programas de aprendizaje a distancia y más recientemente, el desarrollo de Mapas Conceptuales expertos que ayuden a construir el andamiaje para permitir mejorar el aprendizaje.

JOSEPH D. NOVAK: Los Mapas Conceptuales, como los conocemos y los describimos se desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de investigación a mi cargo en la Universidad de Cornell. Este proyecto se enfocó en hacer seguimiento a estudiantes de educación Básica. Apoyándonos en nuestras bases teóricas en la sicología cognitiva de Ausubel (1963) y en nuestros fundamentos epistemológicos que veían los elementos constitutivos del conocimiento como conceptos y proposiciones, se nos ocurrió la idea de representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como una estructura jerárquica de conceptos y proposiciones.

Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Prof. Joseph D. Novak de la universidad de cornell en los años de 1960, basándose en las teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el factor más importante en el aprendizaje el lo que el sujeto ya conoce. Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee, produciéndose una serie de cambios en la estructura cognoscitiva, modificando los conceptos existentes y formando nuevos enlaces entre ellos.                                                                                                      

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Objetivo

La razón del trabajo que se lleva a cabo es porque es debido que en las prácticas realizadas en la clase de la materia estrategias para aprender a aprender se ha detectado un bajo uso de los métodos de estudios.

Métodos

El trabajo se realizo usando los métodos de trabajo: inductivo y deductivos. Usando las técnicas de estudio  como la de resumen, textuales, síntesis, opinión, paráfrasis, mixta.

Justificación

Estamos trabajando en los métodos de estudio porque en las prácticas realizadas en la clase se detecto un bajo uso de los recursos de las técnicas de aprendizaje.

En las prácticas realizadas soy un asimilador con convergencia. Con estilo visual, auditivo y estilo táctil-kinestésico en iguales proporciones.

Motivación:

Nace el interés por los mapas conceptuales donde las ideas principales de un tema que se desarrollan y pueden ser representados en forma de grafos.

Limitaciones

El tiempo ha sido un factor importante ya que tengo que trabajar y complementarlo con el estudio, también con mis obligaciones responsabilidades con la familia.

Estructura

Este trabajo está compuesto de una introducción, dos capítulos, una conclusión, anexos y la bibliografía.

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