ESTRUCTURA DE PROYECTO COMUNITARIO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD POLITECNICA EXPERIMENTAL TERRITORIAL

JUAN DE JESUS MONTILLA

UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

UPF

NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)

TRAYECTO I. TRIMESTRE III

ADAPTADO POR LA COMISION DE EJECUCION Y DIFUSION DEL CTUPF-UPEP (2010)

MATERIAL PARA REVISION DE LOS DOCENTES DEL CTUPF Y DE METODOLOGÍA

“Hacia la Revolución Educativa con la Consolidación de la Universidad Politécnica del Estado Portuguesa”

JULIO 2012

INTRODUCCION

La universidad actual como ámbito del quehacer académico a través de las diferentes áreas del conocimiento, debe distinguirse por la labor de investigación acción y de permanente interacción socio-comunitaria, como estrategia para cumplir con la Responsabilidad Social a la que está llamada en el marco de la nueva y dinámica realidad sociohistórica que acontece en nuestro país, conociendo, formulando y dando soluciones mediante conocimientos pertinentes e interdisciplinarios ante la demanda de la sociedad para satisfacer sus necesidades o problemas prioritarios que le permitan alcanzar una mejor calidad de vida, mayor seguridad agroalimentaria y un desarrollo sustentable, a la par la misma ocupe un lugar privilegiado como generadora de conocimiento apropiado y contextualizado.

Por lo tanto, la educación universitaria al presente requiere concebirse adherida a lineamientos políticos incluyentes, con pertinencia social y una visión integral que responda a los cambios sociales, políticos, históricos, económicos, tecnológicos, culturales, legales y ambientales circunscritos en el Proyecto País y en los planes de Desarrollo Nacional.

En tal sentido, el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP), en este momento socio-histórico de consolidarse como Universidad Politécnica del Estado Portuguesa vive una profunda transformación en el diseño curricular y en todas sus funciones al asumir los Programas Nacionales de Formación (PNF), diferentes en su naturaleza, sentido, concepción y gestión en relación a los de las carreras tradicionales, demandando por lo tanto, una atención íntegra como producto de los cambios curriculares en las diferentes especialidades, que muestre en sus diseños el valor de la formación pertinente e integral de los y las participantes con clara y comprometida vinculación con las comunidades a través de la elaboración de proyectos sociointegradores de los PNF que se imparten en las Ingenierías en Agroalimentación, Informática, Electricidad, Mecánica y Mantenimiento, asimismo en Licenciatura en Administración, que respondan a las necesidades o dificultades dentro de un contexto a nivel de ámbito familiar, comunitario, intercomunitario y regional con proyección nacional.

Al respecto, según los Lineamientos Curriculares para Programas de Formación (2009), propuesto por la Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, se enuncia que: “los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan Nacional de Desarrollo y las líneas de investigación” (p. 18).

Asimismo, resalta que los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.

En este orden de ideas, en el IUTEP se concibe el eje curricular proyecto como una estrategia académica socio-integradora y como un espacio de interacción e interrelación social permanente, cohesionado con los ejes de formación, epistemológico, ético-político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental, e interrelacionado en forma inter y transdisciplinaria con las demás áreas de conocimiento de la malla curricular, cuyo propósito fundamental es la formación idónea de los participantes y la transformación de la sociedad, estableciéndose en un contexto para la participación activa y el encuentro duradero e inmutable de los diferentes actores sociales del hecho educativo con la realidad familiar, comunitaria, local, regional y nacional con proyección internacional.

Por lo cual, la articulación de las diversas acciones y actividades pedagógicas del proyecto como eje central del currículo están determinadas por el aprendizaje como proceso y aprendizaje por proyecto, que se construye y ejecuta con otros en ámbito sociocomunitario para desarrollar las habilidades, destrezas, experiencias, valores y saberes relacionados con el hacer, convivir, ser, conocer, aplicar y comunicar del estudiante conjuntamente con los facilitadores, los tutores, equipos de trabajo y comunidad determinada.

De esta manera, el proyecto permite generar una relación académica armónica, integral, inter y transdisciplinaria que revela la integración de prácticas, mediante una educación humanista, pertinente, integral, cooperativa, participativa, de calidad, comprometida social y autogestionariamente, que desarrolla el pensamiento crítico y creativo promoviendo la formación social que ayude a la consolidación de una democracia participativa y protagónica, donde actúen todos los sectores sociales junto a la universidad, dirigiendo su acción académica como acción liberadora que impulse la participación protagónica mediante la formación, la investigación acción, la interacción social, el estudio, el dialogo de saberes, la generación e innovación tecnológica y el desarrollo de proyectos socio-productivos.

En lo particular, el eje curricular proyecto de los Programas Nacionales de Formación en las Ingenierías en Agroalimentación, Informática, Electricidad, Mecánica y Mantenimiento, asimismo, en Licenciatura en Administración en el IUTEP, se caracterizan por: a) la integración del conocimiento a través de la teoría y la práctica, b) la investigación permanente a lo largo de los trayectos, en estrecha relación con las unidades curriculares y los ejes de formación, epistemológico, ético-político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental, c) la inserción de los proyectos

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