EVALUACINO INDICADORES SEGUNDO

Evaluación de Indicadores de Logro de Educación Física, Recreación y Deporte en Segundo

Autores

Gimnasio Fidel Cano

Derechos de reproducción

2006 ?

?

Referencias

Logros

• (lados): Diferencia los lados del cuerpo en relación con los objetos del espacio y la importancia de la coordinación en la vida diaria, mediante el desarrollo de juegos, rondas, obras manuales y actividades pre-deportivas a nivel individual y grupal.

• (equilibrio): Relaciona los conceptos de equilibrio, simetría y simultaneidad con espacio - tiempo a partir de experiencias prácticas utilizando los segmentos de su propio cuerpo.

• (segmentos): Reconoce los segmentos corporales en su cuerpo, desarrollando mediante la independencia segmentaría la capacidad de tener control sobre sus segmentos en la ejecución de acciones diferenciadas a un mismo tiempo.

• (coordinación): Relaciona y describe la importancia de la coordinación en la vida deportiva mediante la realización de tareas individuales y colectivas utilizando los tres elementos espaciales.

• (gimnasia): Relaciona la importancia de la coordinación segmentaría con el equilibrio dinámico y estático para la ejecución de destrezas elementales gimnásticas, aplicando a éstas su control y equilibrio para la realización correcta de las actividades.

• (velocidad): Relaciona tiempo y distancia en la realización de experiencias practicas que le permitan observar: más veloz que, primero que, más lento que, mediante la comparación, la selección, y el ordenamiento de los cuerpos veloces.

• (coordinacion): Identifica las clases de coordinación mediante la realización de diferentes actividades recreativas, juegos pre deportivos y de expresión corporal.

• (deportes): Describe los deportes y actividades lúdicas que se trabajan en equipo a través de la práctica de actividades pre deportivas dirigidas al fútbol, baloncesto, balonmano y voleibol.

Indicadores y definiciones

• Periodo (p2006-1):

o Indicador (lados.diferencia): Diferencia los lados derecho e izquierdo, mediante la ejecución de juegos por parejas y por grupos.

o Indicador (lados.realiza): Realiza múltiples movimientos de manera secuencial sobre desplazamientos.

o Indicador (lados.elabora): Elabora obras manuales mejorando el control y dominio de los dedos, destacado la importancia de la coordinación fina en la vida escolar y laboral.

o Indicador (equilibrio.diferencia): Diferencia los conceptos tiempo - espaciales de simetría y simultaneidad mediante desplazamientos variados por grupos e individual.

o Indicador (equilibrio.realiza): Realiza cambios de dirección, velocidad y giros sobre alturas pequeñas y medianas.

o Indicador (equilibrio.practica): Practica y ejecuta ejercicios de simetría y simultaneidad relacionándolos con la vida doméstica y con el medio escolar.

• Periodo (p2006-2):

o Indicador (segmentos.identifica): Identifica que la independencia segmentaría hace referencia a la capacidad de tener control sobre sus segmentos corporales.

o Indicador (segmentos.realiza): Realiza control y dominio sobre los distintos segmentos corporales cuando dos segmentos realizan movimientos diferenciados: un brazo se rota mientras el otro dribla un balón a un mismo tiempo.

o Indicador (segmentos.ejecuta): Ejecuta movimientos rítmicos utilizando la danza para controlar sus segmentos corporales.

o Indicador (coordinación.identifica): Identifica la importancia de la coordinación para mejorar sus habilidades y destrezas, manipulando elementos deportivos.

o Indicador (coordinación.realiza): Realiza ejercicios de coordinación viso-manual en donde combina rapidez, precisión y seguridad en las ejecuciones.

o Indicador (coordinación.desarrolla): Desarrolla la coordinación viso-pedal con control y dominio de elementos, trabajando con los tres elementos espaciales: dirección, altura y distancia.

• Periodo (p2006-3):

o Indicador (gimnasia.asocia): Asocia la coordinación y el equilibrio en la realización de: rollos, saltos con giros, planchas y posiciones invertidas.

o Indicador (gimnasia.realiza): Realiza ejercicios gimnásticos y de equilibrio para el mejoramiento de sus destrezas y habilidades motoras.

o Indicador (gimnasia.crea): Crea ejercicios en los cuales se evidencie el equilibrio y las destrezas gimnásticas.

o Indicador (velocidad.determina): Determina en competencias el más rápido y el más lento, y los ordena según su llegada.

o Indicador (velocidad.propone): Propone nuevos ejercicios y actividades a nivel competitivo para la realización de éstos en clase.

o Indicador (velocidad.aplica): Aplica a su vida diaria conceptos de velocidad, determinando en juegos y ejercicios los más veloces, los más lentos y los primeros.

• Periodo (p2006-4):

o Indicador (coordinacion.distingue): Distingue los tipos de coordinación: viso manual y viso pedal y las partes del cuerpo con las cuales se trabajan.

o Indicador (coordinacion.aplica): Aplica la coordinación viso manual y viso pedal a las actividades y juegos pre deportivos para los diferentes deportes.

o Indicador (coordinacion.participa): Participa de las actividades recreativas y juegos pre deportivos propuestos en clase, fortaleciendo la coordinación viso manual y viso pedal, utilizando diversos materiales como: balones, colchonetas y aros.

o Indicador (deportes.identifica): Identifica la importancia del trabajo en equipo y las actividades lúdicas que requieren de esta característica para su ejecución.

o Indicador (deportes.realiza): Realiza diferentes ejercicios y juegos pre deportivos: pases en zigzag, caza con la pelota, la vuelta al círculo, siempre por el aire; explicando las reglas básicas y habilidades que se aplican en estos deportes y juegos.

o Indicador (deportes.desarrolla): Desarrolla sus habilidades motoras mediante la realización de actividades lúdicas, dando aportes significativos sobre los temas trabajados en cada una de las clases.

-PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA

NIVEL PRIMARIA AREA DE EDUCACION FISICA ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PREESCOLAR

CONTENIDOS

TEMAS Y SUBTEMAS

LOGROS A ALCANZAR PRACTICA PEDAGÓGICA ESTRATEGIA EVALUATIVA

RECURSOS

TIEMPO

SENSIBILIZACION

Sensibilización interna y externa (Propioceptiva)  Sensibilizar al niño en respiración (Control y adecuación) circulación, manejo de los sentidos, tensión y relajación.

 fomentar él dialogo y la integración

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