Educacio Inclusiva

ENSAYO

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

La Escuela secundaria general Prof. Alonso Arroyo Flores, con clave 30DES0126R, tiene su domicilio en la calle Vicente Guerrero Norte, en la cabecera Municipal de Citlaltépetl. Ver, colinda:

Al norte con la calle ayuntamiento; al sur, con la calle Venustiano Carranza; al este, con Vicente guerrero y al oeste con la calle cerritos. Tiene una superficie de 20,000.00 m2

a) Infraestructura física (servicios)

• Alimentación eléctrica

• Drenaje

• Agua potable

• Teléfono

• Internet

b) Áreas

• Educativa

7 salones construidos por CAPFCE

3 salones construidos por el ramo 033

9 salones provisionales

2 laboratorios

6 aulas tecnológicas (ofimática, industria del vestido, diseño arquitectónico, industria de la madera, informática y diseño de circuitos eléctricos)

• Administrativa:

1 módulo de trabajo social

1 dirección (provisional)

2 módulos de prefectura (provisional)

• Recreativa:

1 cancha de basquetbol (usos múltiples)

1 cancha de voleibol

1cancha de futbol

• Sanitaria:

3 secciones

En el presente siclo escolar, la Escuela Secundaria “Profr. Alfonso Arroyo Flores” cuenta con una inscripción de 562 alumnos distribuidos en 18 grupos, de los cuales 180 son de primer grado, 210 de segundo y 172 de tercero.

Los padres de familia de los alumnos que asisten a nuestra escuela son en su mayoría campesinos y comerciantes con poca o nula preparación académica, motivo por el cual apoyan muy poco al desempeño escolar de sus hijos.

El personal escolar se encuentra distribuido de la siguiente manera: 2 directivos, 29 docentes, 6 administrativos, 2 de apoyo educativo y 3 intendentes.

Los docentes de la Escuela Secundaria General “porfr. Alfonso Arroyo Flores” sabemos que la responsabilidad de educar e instruir nos corresponde, por lo que nos sentimos comprometidos a mejorar nuestra preparación profesional. En el desarrollo y cumplimiento de la labor educativa es de gran apoyo las fuentes bibliográficas que ofrece el CRAM y la experiencia y disponibilidad de todo el personal de la escuela.

En esta institución se ha aceptado a todos los alumnos con diferentes problemas: de índole social, familiar y psicológico, entre los cuales llama la atención el Caso de Hugo Sandoval Lloverá, que ingresó a partir del ciclo escolar 2012- 2013 con el diagnóstico que se traducía en una Barrera para el aprendizaje y la participación.

Ciertas actitudes desarrolladas por Hugo llamaron la atención de alumnos y del personal docente, requiriéndose el apoyo especializado para atender dicho caso, pieza fundamental en la información fue la madre y a perfil psicológico practicado desde sus primeros años y que tenía su tratamiento en la Cd de México.

Por razones familiares se vio en la necesidad de un cambio de residencia y debido a que la institución no cuenta con recursos, ni el personal para atender casos de esta naturaleza fue necesaria la intervención de la psicóloga para que realizara una valoración y que trajo consigo indicaciones para que los docentes pudieran atender las necesidades de aprendizaje de Hugo Sandoval Llovera

La acertada intervención de la psicóloga dio al Hugo la oportunidad de sentirse aceptado por la comunidad escolar alumnos la

Tomando como base la que la educación debe ser inclusiva y el que

infr

ESTRATEGIAS PARA QUE EL CENTRO EDUCATIVO SEA UNA ESCUELA INCLUSIVA

Adecacuación del equipo necesario

En el centro de trabajo no.92 del municipio de Citlaltépec, Veracruz, se ha otorgado la oportunidad de ingresar alumnos con alguna necesidad física o intelectual. Por lo cual hace a dicho centro como una escuela integradora; ya que brinda a los alumnos el derecho a educarse en un contexto normalizado; así como integrarse y participar en una sociedad. Mas sin embargo; todavía no podemos decir que es una escuela inclusiva, ya que existen algunos elementos que no se han cumplido tal y como lo marcan las características de dicha escuela.

Algunas de las características no cumplidas (barrera) se ha ocasionado por las actitudes negativas de docentes al enfrentar el reto de adaptación de su programa de actividades, desconocimiento del caso en particular del alumno, discriminación e interés en el caso. Además existen las actitudes propias de los alumnos hacia un alumno con alguna necesidad así como; la infraestructura del edificio, ya que no cumple con requerimientos para estos casos. También no se cuenta con el personal especializado para dichos casos dentro del plantel y al igual en la comunidad no se cuenta con especialistas o dependencias de apoyo para los casos requeridos. En si no habido un trabajo colaborativo.

Esto se puede fundamentar en uno de los muchos casos tenidos en dicho centro. El caso en particular es de un alumno de nombre Hugo un joven de aproximadamente 16 años de edad que se incorpora en este ciclo escolar en curso. Los primeros días de haber ingresado a la escuela secundaria, todos podíamos asegurar que era un niño normal; sin algún problema en especial. Esto dio a que se le tratara de igual manera que los demás e inclusive los propios compañeros lo hacían; pero a raíz de los días algunos empezamos ver el problema pero sin fundamento. Hasta que la madre dio a conocer el problema que presentaba dicho joven. Hugo presenta

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