Educacion y socializacion

1. EDUCACION Y SOCIALIZACION
2. Autor: Ángel Pérez Gómez
4. Integrantes:
5. Aispuro Ailen-Banuera Amara-Centurión Karina-Choque Mara-Gonzalez Mariel-Gonzalez Wanda-Miguens Melina-Peralta Maria Jose-Rivero Julieta-Rojas Magali-Sovak Maria Luz
6. Preguntas:
7. 1_ ¿Qué función cumple la escuela?
8. 2_ ¿Cómo cumple dicha función?
9. 3_ ¿Qué contradicciones encuentra en el proceso?
10. 4_En grupos imaginen una escena en la que ejemplifique alguno de los mecanismos que     propone el texto. Dramatizar.
11. Resolución:
12. 1_ La escuela cumple la función de atender y canalizar el proceso de socialización. Su función es conservadora y garantiza la reproducción social y cultural como requisito para la supervivencia masiva de la sociedad. Cumple dicha función con la intencionalidad de formar ciudadanos para su intervención en la vida pública y la futura incorporación al mundo del trabajo.
13. 2_Cumple dicha función mediante un proceso de inculcación y adoctrinamiento ideológico. Dentro de esta interpretación idealista, la escuela se encarga de imponer la ideología dominante en la comunidad social, a través de un proceso más o menos abierto y explícito de transmisión de ideas y comunicación de mensajes, selección y organización de contenidos de aprendizaje. De este modo, los alumnos/as asimilando los contenidos explícitos del curriculum e interiorizando los mensajes de los procesos de comunicación que se activan en el aula, van configurando un cuerpo de ideas y representaciones subjetivas, conforme a las exigencias del statu quo, la aceptación del orden real como inevitable, natural y conveniente.
14. 2_En primer lugar, la escuela es un escenario vivo de interacciones donde el proceso de socialización tiene lugar a través de un complicado y activo movimiento de negociación donde las reacciones y resistencias de profesores/as y alumnos/as como individuos o como grupos pueden llegar a provocar el rechazo e ineficiencia de las tendencias reproductoras de la institución escolar.
15. En segundo lugar, la simplicidad y especialización de los puestos de trabajo autónomo en las sociedades post industriales plantean a la escuela demandad plurales y contradicciones en el proceso de socialización. La escuela homogénea en su estructura, en sus propósitos y en su forma de funcionar, difícilmente puede provocar el desarrollo de ideas, actitudes y pautas de comportamiento tan diferenciadas como para satisfacer las exigencias del mundo del trabajo asalariado y burocrático, a la vez que los requerimientos del ámbito del trabajo autónomo.
16. En tercer lugar, la correspondencia de la socialización escolar con las exigencias del mundo del trabajo dificultan la compatibilidad con las demandas de otras esferas de la vida social. Se manifiesta una gran contradicción entre una sociedad que requiere para su funcionamiento político y social la participación activa y responsable de todos los ciudadanos/as considerados de derecho como iguales, y esa misma sociedad que en la esfera económica induce a la sumisión disciplinada y la aceptación de escandalosas diferencias de hecho. Mediante la transmisión ideológica y en especial mediante la organización de las experiencias académicas y sociales en el aula, el alumno/a empieza a comprender e interiorizar ideas y conductas que se corresponden con la aceptación de la disolución del mundo del derecho y de la realidad fáctica.
17. Bajo la ideología de la igualdad de oportunidades en una escuela común para todos, se desarrolla el proceso de clasificación, de exclusión de las minorías y de ubicación diferenciada  para el mundo del trabajo y de la participación social.
18. Para resumir, la escuela mediante la socialización, pregona las características de una sociedad desigual discriminatoria, pues aparecen como el resultado natural e inevitable de las diferencias individuales en capacidades y esfuerzos. El énfasis en el individualismo, en la promoción de la autonomía individual, en el respeto a la libertad de cada una para conseguir, mediante la competencia con los demás, el máximo de sus posibilidades, justifica las desigualdades de resultados, de adquisiciones y, por tanto, la división del trabajo y la configuración jerárquica de las relaciones sociales.
19. 4_ En esta oportunidad recordamos situaciones vividas en nuestros años en la escuela, y elegimos mencionar como mejor ejemplo al profesor de una compañera que en reiteradas ocasiones les intentaba inculcar una posición política ( kichnerismo), haciéndoles saludar como los aspirantes a esta movimiento se identificaban( símbolo de la “V” con las manos),y diciéndole a sus alumnos/as que si no fuera por esta rama ellos no estarían donde están.
20. También nos interesa mencionar la situación vivida en el Instituto hace algunos días donde la directora del establecimiento decidió imputarnos media falta por estar en la entrada del mismo, con permiso del profesor, apoyando los pedidos para mejoras en el sistema educativo.  

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