Educación Especial

INTRODUCCIÓN

Se considera alumnos con necesidades educativas especiales a aquellos que tienen una dificultad para aprender significativamente mayor que los demás alumnos de su edad, o que tienen una limitación física que les dificulta el uso de los recursos más generales y ordinarios de los que disponen las escuelas de su zona.

La escuela tiene tendencia a facilitar la integración desde la más temprana edad del niño, y esta resulta ser la estrategia fundamental para la normalización.

La integración es un modo de entender la educación, mediante la creación de espacios con apertura a las diferencias de las personas.

Antecedentes Históricos de la Educación Especial

En épocas remotas las personas con necesidades especiales eran consideradas “anormales” y discriminadas por su condición. Gracias a personas que tomaron la iniciativa de desarrollar acciones para su atención, fueron atendidas en forma principalmente asistencial. También dicha atención variaba según la concepción que se maneja de la problemática de la persona, por lo cual varió dependiendo del tiempo y lugar.

Por ejemplo revisemos la atención que se brindó a las personas sordas. Entre los pioneros en dedicarse a la atención de las personas con necesidades especiales encontramos en el área de los sordos a él Fray Ponce de León, monje Benedicto del siglo XVI, en España. Es considerado el primer maestro de sordos.

También encontramos a Juan Pablo Bonet (1579-1633) que se dedicó a enseñar lectura y escritura a los sordos y a difundir por primera vez en España la dactilografía.

“El Nuevo Concepto de Educación Especial”

El termino Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para designar a

un tipo de educación diferente a la ordinaria que discurría por un camino paralelo a la

educación general; de tal forma que el niño al que se le diagnosticaba una deficiencia,

discapacidad o minusvalía, era segregado a la unidad o centro específico. La

educación especial iba dirigida a un tipo de alumnos, aquellos que tenían un cierto

déficit o hándicap, que les hacía aparecer bastante diferentes del resto de los alumnos

considerados como normales.

Esto ha cambiado. La Normalización de Servicios, que en el ámbito educativo

supone la integración escolar, ha dado paso a una concepción y a una práctica

distinta. La Educación Especial discurre por las mismas vías que la educación general

o, mejor dicho, es parte de la educación general. La escuela de la discriminación ha

dado paso a la escuela de la integración. La de la homogeneidad a la de la diversidad.

El mismo concepto de dificultades de aprendizaje ha cambiado. Antes se consideraba

que la causa de las dificultades del niño estaba sólo dentro de él; ahora se considera

que la escuela también tiene parte de culpa, en la medida en que no se adapte a las

necesidades que el niño tiene.

Con estos planteamientos, surge el nuevo modelo de Educación Especial. Surge el

concepto de necesidades educativas especiales.

Conceptualización del Modelo de atención

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