Educador especial (Proyecto de vida) Cómo se Plantea

Educador especial (Proyecto de vida) ¿Cómo se Plantea?

El docente que posee proyectos de vida asume su labor pedagógica como educador e incluye está en la complejidad de su propia vida. El éxito de un docente y en general de toda persona depende de la manera como se proyecte en la vida. No todo docente educa. No todo docente es pedagogo. No todo docente es maestro. Es deseable que el profesor y quien ejerza la docencia sea un verdadero pedagogo, maestro y educador. As mismo, es deseable que el verdadero pedagogo y educador asuma este oficio como uno de sus proyectos de vida, sin permitir que el mismo cope su existencia.

Empiezo por la última parte. Muchos docentes entregan toda su vida al oficio de educar, dejando de vivir otras dimensiones de la vida, o dedicando lo mejor de s a este y poco o nada a la calidad de vida personal, familiar, social, cultural, espiritual, estética o política. El proyecto de vida pedagógico no reside solamente en prepararse de manera permanente para generar oportunidades y capacidades de intervenir en la formación integral de los estudiantes, sino también y sobre todo en asumir su vida con pensamiento pedagógico, es decir con capacidad para intervenir pedagógicamente en el manejo de su propia vida. Las personas que no poseen proyectos de vida avanzan consciente o inconscientemente proyectos de muerte, ven las cosas en y desde una misma dirección.

Es cierto que el verdadero educador roba buena parte del tiempo de su vida para entregarla a este oficio. Pues hay que invertir en la preparación de verdad y con rigor de las clases, para generar posibilidades y capacidades de motivación y aprendizaje significativo, desarrollo de competencias cognoscitivas y socio afectivas, comprensiones y vivencia de conocimientos; en conocer los progresos en los campos y disciplinas afines a las reas de formación, así como diferentes enfoques y modelos pedagógicos clásicos y contemporáneos, para no quedarse con visiones y perspectivas teóricas y metodológicas lineales, nicas, uniformes y rígidas, negándose la posibilidad de recoger lo mejor de la diversidad pedagógica -- flexibilizar la mirada es una manera de crecer como persona; toda flexibilidad edifica --; ; en regalarle tiempo al estudiante en lugar de cerrarle las puertas del afecto, la amistad, la tolerancia y la comprensión (porque son muchos, porque no hay nada que hacer- dirán); en conocer a los estudiantes y seleccionar metodólogas heterogéneas en lugar de homogeneízate que advierten a estos como una masa nica que debe aprender, comprender y actuar del mismo modo y a un mismo compas rítmico; en fin, requiere tiempo que la relación laboral no otorga para ver y hacer lo que la rutina le impide, pero que está dispuesto a dar o inventar porque libremente ha asumido un compromiso moral y tico (consigo mismo y con la sociedad): el de educar, es decir favorecer el desarrollo humano y de la vida, función que no se les exige a quienes libremente asumen oficios o compromisos diferentes.

Sin embargo, el educador, es decir el docente que invierte tiempo a debe, no es un verdadero educador si no pone en práctica estas virtudes en su propia vida; si ve la vida de manera holista, nica, uniforme (mi razón de ser es la educación, la pedagoga - dir), y no invierte tiempo para s mismo. Uno acta como persona cuando reafirma en sus actos los principios de solidaridad y privacidad: no ms entrega al otro que a s mismo, y recíprocamente. El verdadero educador reconoce que la vida requiere diseñar, además del pedagógico, otros proyectos en los cuales reafirmar su espritu educativo, tales como el familiar, político, ecológico, espiritual, estético. Una manera de crecer y vivir como persona es aprender a ver-se desde varios planos y de manera actuante.

El buen educador crea espacios para recrearse al compas rítmico de sus gustos y placeres y de los gustos y placeres de sus seres preciados (pareja, hijos, familiares, colegas, vecinos, amigos); para encontrarle sentido a estas relaciones a través de otras formas; para pensar en s mismo, en otros retos, otros compromisos, otras maneras y formas de ser, pensar, actuar, obrar, sentir, vivir, verse y saberse til, fiable, emprendedor, falible,

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