Educativo

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Área de Educación

Centro Local: Guárico

CIAP: Las Mercedes del Llano-Guárico.

Enseñanza de la Lengua

(491)

Asesor: Participante:

Eney Silveira

C.I.N° V-18.405.959, Guerra, Raydi

Las Mercedes; 10 de Octubre 2009

Índice

Introducción 4

Parte I: Identificación del Trabajo Práctico 5

Etapa de la Educación Básica Seleccionada: 6

Grado escolar: 6

Bloque de contenido seleccionado: 6

Contenido conceptual con el que trabajará: 6

Contenidos procedimentales con el que trabajará: 6

Contenido (s) actitudinal (es) con el que trabajará: 6

Valor (es) específico (s) que promoverá en el aula: 7

Ejes transversales con los que trabajará: 7

Tiempo estimado para el desarrollo de sus dos actividades didácticas: 7

Parte II: Justificación: 8

Importancia de las Actividades didácticas propuestas para el aprendizaje de los niños o jóvenes a quienes se dirigen. Cambios que pretenden derivar de aquellas: 9-10

Parte III: Desarrollo de las Actividades didácticas. 11

1. ¿Cómo logrará motivar a sus estudiantes, para que se involucren en el bloque de contenido seleccionado, antes del desarrollo total de las actividades? (fase preliminar). 12

1.1. ¿Con cuáles recursos didácticos trabajara en el aula? 12

2. ¿Qué actividades le permitirán fomentar la expresión oral de sus estudiantes? 13

2.1. ¿Qué recursos y/o medios didácticos empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 13

2.2. ¿Cómo pretende evaluar el progreso de sus estudiantes? 13

3. ¿Qué actividades diseñará para propiciar la comprensión de la lectura? 14

3.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 14

3.2 ¿Cómo evaluará el proceso de sus estudiantes en estas

actividades? 14

4. ¿Cuáles actividades le permitirán incrementar el vocabulario y atender la ortografía en sus estudiantes? 15

4.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 15

4.2 ¿Cómo evaluará el proceso de sus estudiantes en estas

actividades? 15

5. ¿Cómo propiciará la producción escrita en el aula? 16

5.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 16

5.2 ¿Cómo evaluará el progreso de sus estudiantes en estas

actividades? 16

6. ¿Cómo promoverá los valores y los ejes transversales seleccionados en las actividades anteriores? 16-17

Conclusiones 18-19

Bibliografía 20

Anexos 21-23

Introducción

Los objetivos del cambio educativo están en lograr en los alumnos un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, además del fortalecimiento de habilidades, actitudes y valores, es obvia la necesidad actual de realizar cambios profundos en la enseñanza, para ello se requiere perfeccionar los diferentes componente del proceso de enseñanza-aprendizaje: objetivos contenidos, métodos, formas de organización, medios de enseñanza y evaluación y por supuesto la dinámica de dicho proceso, de modo tal que se enfatice no solo en el dominio del contenido, sino en el alcance de su estudio para el progreso de los jóvenes, la dinámica deberá influir mucho más en la formación de las nuevas generaciones.

El docente es el principal actor en la trasformación que ha iniciado el proceso del diseño de estrategia y en su perfeccionamiento es donde se sustenta el cambio en el modelo educativo. Las habilidades en utilizar adecuadamente las estrategias y técnicas didácticas son un aspecto fundamental en ese desarrollo.

Parte I:

Identificación del trabajo práctico

Parte I: Identificación del Trabajo Práctico

 Etapa de la Educación Básica Seleccionada: Segunda etapa de la educación Básica

 Grado escolar: Sexto grado.

 Bloque de contenido seleccionado: Interacción comunicativa oral.

 Contenido conceptual con el que trabajará: La comunicación oral y sus características. Tipos y modalidades. Algunas técnicas y actividades que promueven la comunicación oral en el aula. Características

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