El Docente Administrador

El docente administrador

El docente administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes; debe dirigir con liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un sentido autogestionario; hacer uso óptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos humanos, físicos, y materiales. El personal encargado de dirigir una estancia educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de la educación, está obligado a emplear diversas técnicas administrativas para liderar y optimizar el control interno de la institución.

Un docente administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes; como liderazgo, autoridad y capacidad de gestionar; hacer uso óptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos humanos, físicos y materiales. La autoridad y el Liderazgo que todo gerente debe tener, además de una excelente capacidad de liderar eficazmente a su equipo de trabajo, si desea mantener una motivación en el mediano y largo plazo. Lo que dificulta la construcción de una autoridad sólida a la no diferenciación de los conceptos transcendentales.

El liderazgo puede definirse como el arte de influir sobre las personas que puedan dar su mejor esfuerzo para lograr sus objetivos, por otro lado el poder se define como una capacidad, mientras que la autoridad se define como un arte. Los que tienen poder en una organización algunas veces ocupan un alto cargo, de heredar mucho dinero o tener muchos conocidos influyentes, esto no vale para la autoridad, la cual tiene que ver con lo que se es como persona, con el carácter y con la influencia que has ido construyendo sobre las personas.

Es fácil que un gerente desequilibre la tarea que se deba hacer cumplir y las relaciones humanas. El liderazgo depende directamente de la capacidad de construir de forma sólida la autoridad y no asi el poder, se debe buscar liderar un equilibrio de trabajo, mediante la aceptación no voluntaria de la autoridad del gerente por parte del equipo.

Por otro lado, en cuanto a la capacidad asesora en el ámbito educativo se concibe como un proceso en el que se da asistencia, apoyo mediante sugerencias ilustración y opinión con conocimiento a los y las directivos o colectivos de las instituciones escolares. El proceso inicia acordando estrategias con el directivo, indicando el papel que tendrá ante el colectivo escolar realizar el plan de mejora. Es importante presentar una propuesta de trabajo al colectivo; desde la elaboración del diagnóstico, mediante la información de varias fuentes de información y datos de la escuela.

En cuanto al aspecto autogestionario, también se le llama socialismo de autogestión, está basado en la participación de las diferentes comunidades cercanas a la vida cotidiana, la capacidad de autogestionar bien el tiempo es una habilidad que las empresas valoran cada vez más en sus trabajadores, ya que este factor mejora

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