El Docente Y Las Dinámicas

Brenda Flores González

El Docente y las Dinámicas.

Fecha de entrega: miércoles 18 de Marzo de 2014.

INTRODUCCIÓN

La educación acontece en la interacción de personas, por lo que la dinámica de grupos tiene una fuerte aplicación en la docencia. Las relaciones que existen en el aula hay que entenderlas como una relación entre el grupo de alumnos y el docente. El conocimiento y comprensión del grupo por parte del docente es un instrumento básico para establecer el trabajo de grupo, las necesidades del mismo y las individualidades del mismo.

Las técnicas resultan una herramienta importante para el trabajo en el grupo, sin embargo las técnicas no son la panacea, son sólo una guía para el tratamiento de aspectos importantes del conocimiento del tema. El docente tiene la responsabilidad de desarrollar y/o adaptar las técnicas considerando su propio perfil y el del grupo de trabajo.

Considerando lo anterior en el presente trabajo se presentarán de manera sucinta los temas siguientes: A) Dinámicas grupales. B) Clasificación de las técnicas. C) Función de las dinámicas grupales. D) Modelo de Comunicación. E) Teorías de la comunicación grupal. F) Relación del constructivismo con las técnicas grupales. G) Interacción social. H) Técnicas de dramatización y Role Playing, a través de un mapa mental

CONCLUSIONES

No hay que olvidar que es de suma importancia tener claro que un salón de clases en el proceso educativo actual debe estar conformado por un grupo cohesionado y cooperativo, pues bien sabemos y se ha demostrado que así es como se mejoran los resultados académicos y a la vez se preparan adecuadamente a los alumnos para su vida en sociedad.

Un docente que conoce los intereses y motivaciones de sus alumnos, que crea un clima de confianza y trabajo en equipo es una de las principales y más difíciles funciones, por fortuna podemos utilizar para ello como recurso didáctico las dinámicas de grupo que nos ayudan al conocimiento y compresión de los demás, potencian la participación e integración del alumnado, ayudan a la cohesión del grupo, se afianzan los lazos de amistad y aumenta la motivación del alumnado, y facilita el logro de los objetivos planteados. Sin embargo el docente debe ser consciente de su proceso de autoformación y superarse teórica y prácticamente de manera continua, por propia convicción y no por obligación, pues el trabajo grupal es un rico campo de investigación.

REFERENCIAS

 (s.f.) López, Cózar P. las dinámicas de grupo. Recuperado el 30 de marzo de 2015 en http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/continuidad/files/formidable/DINAMICAS-DE-GRUPO-Patricia-Lopez-Cozar.pdf

 (2001) Tovar santana A. El constructivismo en el

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