DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA NUEVAS APROXIMACIONES A LA TÉCNICA GRUPAL Y AL TRABAJO DOCENTE

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ASIGNATURA: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

SESIÓN 6: NUEVAS APROXIMACIONES A LA TÉCNICA GRUPAL Y AL TRABAJO DOCENTE

Por: ANAIS SEBASTIAN CRISTOBAL

Asesora: Lilian Arias Romero

20-Julio- 2015

Introducción.

En la actualidad es bien sabido que el rol del profesor adquiere un protagonismo más que importante en el trabajo educativo, porque a pesar de que las reformas, los cambios, las corrientes, los enfoques estén presentes, e incluso las políticas educativas que pretenden transformar de alguna forma a la educación, el profesor es quien está día con día transformando su forma de trabajo, es quien pone en juego todas las estrategias, coadyuva a la educación de casa, busca un ambiente adecuado y se preocupa por que sus alumnos más allá de aprender conceptos, desarrolle habilidades para la vida y actitudes positivas, o quizá y desafortunadamente como realidad palpable no lo haga.  

“El profesor tiene que ser muy cuidadoso con su trabajo, ya que implica una situación en la cual el alumno no capta lo que realmente está aprendiendo sino el maestro tiene que llevar una secuencia para que al final el alumno asimile el conocimiento adquirido y pueda dosificarlo cuando llegue al siguiente grado y se le cuestione de este, creo que ese es el momento cuando los jóvenes, se hacen conscientes de lo aprendido anteriormente.” (Onge, 2000), por lo que ahora implica tener manejo de técnicas de grupo, conocer al 100% su materia a impartir y tener el conocimiento pedagógico, el conocimiento del comportamiento del adolescente y cada vez más dominio de la legalidad en todos sus ámbitos competentes de acuerdo a su profesión.

En el presente trabajo se abordarán algunas de estas estrategias y tópicos básicos, (técnicas grupales, enseñanza – aprendizaje, el marco conceptual de la educación y su diversificación actual, el nuevo rol del profesor), que finalmente se deben comprender para poder realizar un mejor trabajo y para poder situar nuestra educación nacional en un punto que permita hacer un análisis personal.

Técnicas grupales.

Dentro de la organización de un grupo la forma con que se trabaja en un grupo es de vital importancia, de hecho es una de las constantes en el fracaso o en el éxito del logro de los objetivos en cuanto a educación se refiere, nos damos cuenta que si un profesor solamente se dedica a revisar si está mostrando cómo se hacen las cosas y no se preocupa por la forma en que interactúa con sus alumnos, el aprendizaje seguramente es meramente memorístico.  “La dinámica de grupos se considera como una disciplina moderna dentro del campo de la Psicología Social que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales”. (ETAC, 2015)

Opino que en el desarrollo de un individuo es necesaria la interacción del mismo con el grupo social que le rodea puesto que es donde aprende reglas, acuerdos de comportamiento, pautas de socialización y convivencia, y sobre todo a generar un ambiente propicio en su espacio cercano con quienes lo rodean, es decir, de acuerdo a su forma de socializar es como también aprenderá, Normalmente, el establecimiento de relaciones interpersonales, no se hace en cuanto individuo aislado  o aislada sino en cuanto a miembros y miembros de grupos más o menos estructurados. (Fuentes, 2009) 

Trabajo docente.

Desde  que hemos aparecido en la faz de la tierra se ha tenido que lograr una organización tal, que ha sido necesario siempre tener alguien que enseñe a los demás las habilidades básicas que aseguren la supervivencia, pero realmente se enseñaba haciendo si lo vemos así, el aprendizaje y la enseñanza fueron de manera intuitiva, de tal forma que el trabajo del enseñante no constaba más que de mostrar la forma en que se hacían las cosas sin mayor reflexión, sin duda la humanidad ha cambiado en su cultura y en su forma de pensamiento, incluso su forma de ver la vida y su posicionamiento desde  el ámbito filosófico.

Pero más que otra cosa, ha cambiado la forma de empezar a ver el trabajo docente, actualmente no es un simple enseñante,  “Se requiere, en consecuencia, de un profesor entendido como un "trabajador del conocimiento" (Marcelo, 2001), más centrado en el aprendizaje que en la enseñanza, diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para optimizar los diferentes espacios en donde éste se produce, atendiendo particularmente la organización y disposición de los contenidos del aprendizaje, con un seguimiento permanente de los estudiantes”. (ETAC, 2015)

Proceso enseñanza- aprendizaje.

Hablar de aprendizaje conlleva sin duda a la forma en que se enseña, y viceversa, la forma en que se enseña influye positiva o negativamente en la forma en que se aprende, de hecho recuerdo bastante un libro que me recomendaron en mis estudios de licenciatura, yo enseño pero, ¿ellos aprenden? de Michel Saint Onge, pues no basta nada más con enseñar, sino que hay que verificar que el flujo de interacciones entre profesor-alumno se dan, si realmente se está enseñando y si realmente se está aprendiendo.  En la actualidad el saber algo no significa que se pueda enseñar, por lo que realmente el ser profesor va más allá del conocimiento de la materia, ya se tiene un proceso de verdaderas dimensiones antes no imaginadas siquiera hace 50 años. Actualmente el profesor ya no es un ente emisor de un mensaje, ni siquiera de El facilitador promueve una ACTITUD ACTIVA del alumno y fomenta su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el facilitador tiene en cuenta la diversidad cultural y las distintas realidades sociales, valorando las diferencias y enriqueciendo la instrucción a partir de ellas. (ETAC, 2015)

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