Tecnicas De Trabajos Grupales

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TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL

Comúnmente se dice que la finalidad última de la enseñanza es ir creando las condiciones

para que los estudiantes puedan aprender autónomamente, sin necesitar la presencia del

docente para adquirir información… dentro o fuera de las aulas de clase.

Pero éstos no son logros al azar, ni mucho menos espontáneos. Son fruto de un cuidadoso

trabajo. Requiere de una actuación docente constante y previsora, que incluya la utilización

de técnicas que permitan concretar esos propósitos.

Estas técnicas tienen la intención de ir delegando en los estudiantes cada vez mayores

responsabilidades sobre su aprendizaje. Se trata de ir ejercitándolos para que hagan buen uso

de sus capacidades y recursos genuinos. Es tarea de los docentes organizar acciones

educativas que desarrollen esos potenciales mediante una adecuada programación.

La premisa es no proporcionar al estudiante aquello que él en forma individual o grupal,

puede obtener por sus propios medios, acertadamente orientado.

El docente deberá preparar guías de lectura y asegurarse de que éste tenga acceso a la

información, plantear una situación problemática a la clase y organizar a los grupos para que

dispongan de los elementos instrumentales para resolverla. Esto supone previsiones de

materiales, de recursos, de tiempo de realización de los comportamientos que se ponen en

juego para la tarea.

El estudio independiente favorece el respeto por los ritmos personales de aprendizaje y

pueden utilizarse para desarrollar un aspecto o etapa de la unidad didáctica o bien para

cumplir con la totalidad. A través de él se enseña a estudiar y a recuperar a los estudiantes

que se rezagan en el aprendizaje.

El dominio de las estrategias de estudio independiente, que se inicia en el nivel primario y

continúa en el secundario y luego en el superior, es una llave para la actualización

permanente de información que lo acompañará toda la vida.

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¿Por qué y para qué un grupo?

Se puede decir que la situación educativa es una situación de grupo-docente y estudiantes.

Esta relación hace que el maestro tenga el lugar de líder – conductor- coordinador formal, lo

que obliga a organizar la tarea del aula.

El grupo es el espacio propicio para:

 Confrontar el pensamiento de cada uno y aceptar la disidencia.

 Ser receptor y productor de información

 Lograr un lugar de pertenencia y de referencia.

 Reconocerse ligado a otros a la vez que se es diferente.

 Afirmar la identidad, perder el individualismo y ganar en cooperación.

 Lograr que la producción no se cristalice en el docente, sino que se dinamice a través de la

acción grupal.

Las técnicas grupales: constituyen procedimientos o medios sistematizados para organizar y

desarrollar las actividades de grupo tomando como fundamentos los conocimientos

aportados por la “dinámica de grupo”. Están en función de determinados propósitos

didácticos.

Al elegirlas, el maestro está considerando los siguientes factores:

 Las metas que se quieren alcanzar

 La madurez y el entendimiento de los estudiantes

 El ambiente físico

 El contexto institucional

 La capacitación del docente.

Ventajas del uso de las técnicas grupales

 Proporcionan a cada estudiante la oportunidad de interactuar con el maestro y sus pares. Esta

interacción permite poner sus conocimientos a prueba y contribuir al aprendizaje de los otros.

 Proporcionan a cada estudiante la posibilidad de aclarar los conceptos.

 Brindan la oportunidad de sintetizar la variedad de experiencias y datos provenientes de

clases, juegos, lecturas u otras actividades.

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Desventajas del uso de las técnicas grupales

 El trabajo lleva más tiempo y a veces no se puede planificar un límite fijo.

 Los estudiantes deben poseer cierta información previa para poder trabajar

 Es difícil a veces compatibilizar necesidades, problemáticas, intereses, etc.

 Si el grupo es numeroso hay poca posibilidad de participación.

Para emplear técnicas grupales el maestro deberá tener:

 Experiencia de participación en grupos de interaprendizaje

 Claridad en las metas que persigue

 Conocimiento a profundidad del tema que se va a trabajar

 Precisión en la explicación de las consignas

 Posibilidad de graduar sus intervenciones y las de cada una de los miembros

 Habilidad para registrar por escrito aquello que se considere importante.

 Capacidad de llevar al grupo a un producto final (síntesis)

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I. Técnicas didácticas para trabajar en grupo

Esta técnica consiste en el intercambio formal de ideas (también

de conocimientos y experiencias) sobre un asunto concreto. El

grupo actúa bajo la conducción motivadora y dinámica de una

persona versada en el tema.

Para interesar y centrar el interés de los docentes que

conforman el grupo en una situación deficitaria a problemática,

que requiera ser superada.

Para comprometerse, la participación de rodos los docentes en

el estudio y análisis de una situación común

Para incentivar la confianza individual de los docentes en su

propia capacidad de autoperfeccionamiento, así como su

confianza de lo que pueden lograr mediante su participación en

el grupo de discusión.

El tema a discutirse debe ser cuestionable y susceptible de

diversos enfoques o interpretaciones (programación curricular,

teorías del aprendizaje, métodos, materiales, evaluación, etc).

La persona que dirigirá la discusión debe proporcionar a los

participantes, con la suficiente antelación, una información

sobre el tema, que puede incluir

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