El Emprendedor

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura:

Carrera:

Clave de la asignatura:

(Créditos) SATCA1

El Emprendedor y la Innovación

Ingeniería en Gestión Empresarial

GED-0908

2 - 3 - 5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial la capacidad

para desarrollar el espíritu emprendedor ético, para generar y gestionar ideas de

negocio innovadoras, factibles y sustentables, que impacten en el entorno social,

económico y ambiental. Para ello, se examina la naturaleza del pensamiento

creativo y se propone la aplicación de herramientas intelectuales diseñadas para

provocar la generación de proyectos innovadores, tanto de manera individual como

colectiva. Esta materia se inserta en la segunda mitad de la trayectoria escolar,

como soporte para las materias de Formulación y Evaluación de Proyectos, y Plan

de Negocios, que integradas habilitan al estudiante para crear y gestionar negocios.

La materia debe ser asignada a un docente creativo y con espíritu emprendedor e

innovador con habilidades y valores, que aplique las herramientas intelectuales para

propiciar en el alumno el aprendizaje significativo.

Intención didáctica.

El temario se encuentra organizado en cinco unidades en una secuencia que va de

lo general a lo particular. La primera unidad integra contenidos de tipo filosófico,

sociológico y psicológico cuya finalidad es generar en el estudiante una actitud

reflexiva respecto al ser humano como una persona multidimensional, la naturaleza

y rol del emprendedor.

Se incorpora en su temario el uso de instrumentos de autodiagnóstico, que permiten

al estudiante apreciar sus fortalezas y debilidades como emprendedor potencial. De

esta manera, le será posible apreciar las implicaciones conceptuales, éticas y

actitudinales que conlleva la actividad emprendedora, así como las áreas de

oportunidad que en lo personal debería fortalecer.

1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos

Adicionalmente, la primera unidad propone un modelo de administración por valores

en el que se examinan las repercusiones éticas de la actitud emprendedora, así

como la incorporación de la ética empresarial en los actos de vida.

En la segunda unidad, se examina un enfoque integrador y globalizado que surge

con la intención de establecer un clima creativo y fomentar la creatividad, los

principales componentes que integran dicho enfoque son: fluidez aplicada,

flexibilidad aplicada, originalidad aplicada y orientación al objetivo. Una vez

planteado el aspecto conceptual, se propone aplicar herramientas diseñadas para

incentivar los elementos creativos del pensamiento. Por ejemplo, para incentivar la

fluidez aplicada, se utilizarán herramientas tales como brainstorming, libre

asociación de ideas y focus group; cuya finalidad es generar la mayor cantidad

posible de ideas, ya sea de manera individual o colectiva.

En la tercera unidad, se analizarán y aplicaran técnicas para generar ideas y hacer

equipos creativos que contribuyan a la formación de equipos efectivos de trabajo

para la consolidación de proyectos de emprendedores. En este sentido, se propone

el uso de técnicas tales como, el análisis morfológico, el método 635 y la solución

creativa de problemas en grupo. De igual manera contiene temáticas para

desarrollar la competencia de iniciativa y el emprendimiento que comprende

actividades para adaptarse a nuevas situaciones, ser creativo y traducir ideas en

acciones.

El enfoque sugerido para la materia requiere que el estudiante sea capaz de generar

una actividad intelectual compleja que involucre ambos hemisferios cerebrales. En

este sentido, las actividades prácticas promueven tanto el desarrollo de habilidades

creativas como procesos intelectuales del tipo inducción-deducción o análisissíntesis;

por esta razón varias de las actividades prácticas se pueden aplicar antes

del tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera

corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para

conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prácticas sugeridas, es

conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan

la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar,

que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de

planeación.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las

necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las

actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el

tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la

formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el

alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través

de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución

de problemas se hará después de este proceso.

En la cuarta unidad se integrará un portafolio de ideas creativas emprendedoras, el

cual permitirá tener un banco de ideas a evaluar para seleccionar la idea que se

convertirá en proyecto de negocio para la materia de Formulación y Evaluación de

Proyectos, así mismo se realizará una práctica que considere el llenado del formato

para proteger su idea en el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI).

En la quinta unidad, se aplicará la simulación de negocios la cuál le permitirá a los

alumnos se familiaricen y desarrollen las habilidades en los retos que representa el

manejo de una empresa.

En el transcurso de las actividades programadas, es muy importante que el

estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está

construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera

...