El Maestro Como Investigador

El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar.

Rafael Porlán Ariza.

En este artículo el autor propone y describe un modelo didáctico basado en la investigación en el aula, analiza la pertinencia y viabilidad de incluir entre las tareas del maestro la de investigador de las situaciones en las que como docente está inmerso, así como en la resolución de problemas concretos en la práctica educativa. El modelo conocido como investigación para la acción promueve la aplicación de nuevos enfoques curriculares en la escuela: un profesor que investiga, teoriza y reconstruye progresivamente el currículo y transforma su práctica. Desde este enfoque el aula es un sistema singular y complejo en el que convergen una malla de interacciones donde las variables contextuales dan un sentido particular a los procesos. Para interpretar este complejo entramado el autor presenta un inventario de variables a fin de propiciar un modelo explicativo y responder a las preguntas: ¿aprenden los alumnos lo que se les enseña?, ¿actúa el profesor de forma coherente con su diseño didáctico?, ¿condiciona el contexto de cada aula el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Subtítulos: El profesor investigador: una nueva concepción profesional, El aula: un sistema singular y complejo, ¿Aprenden los alumnos lo que se les enseña?, ¿Actúa el profesor de forma coherente con su diseño didáctico?, ¿Condiciona el contexto de cada aula los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en la misma?, Diversas estrategias de investigación en el aula: objetivos y metodología, Algunas aportaciones empíricas

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