El Plan analìtico Estadística Descriptiva
Enviado por pastasramiro • 8 de Mayo de 2016 • Trabajo • 1.042 Palabras (5 Páginas) • 252 Visitas
FORMATO: M-01-2015 (V. 1.15)
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
DATOS GENERALES | ||||||
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA | HORAS DE ACTIVIDADES: 160 h | CÓDIGO: CG-2-FT-09 | ||||
CD | CP | CA | ||||
64 h | 32 h | 64 h | ||||
CAMPO AMPLIO DEL CONOCIMIENTO: Ciencias Naturales, Matemáticas y Estadística | CAMPO ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO: (Según CINE, Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) MATEMATICAS Y ESTADISTICA | DISCIPLINA CURRICULAR QUE LA ARTICULA: MATEMATICAS | ||||
CAMPO DETALLADO DEL CONOCIMIENTO: ESTADÍSTICA | ||||||
PRERREQUISITOS: Conceptos de función, gráficos de funciones y operaciones algebraicas con números reales. | ||||||
A. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA | ||||||
La Estadística Descriptiva aporta conocimientos y metodologías para la investigación y desarrollo de eventos y fenómenos cotidianos que permiten la toma de decisiones. Esta asignatura se relaciona con todas las de la formación profesional. La asignatura Estadística Descriptiva se articula con las disciplinas del área Matemática, contribuye al perfil del egresado en tanto potencia conocimientos y habilidades para el análisis, resolución y aplicación de problemáticas del entorno. Se contribuye a desarrollar competencias genéricas, con énfasis en la:
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B. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA | ||||||
Estudiar métodos para la recopilación, procesamiento, análisis e interpretación de datos que contribuyan a tomar decisiones acertadas en el estudio que se realice sobre esos datos. | ||||||
C. CONTENIDOS DE ESTUDIO | ||||||
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
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D. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE | ||||||
“El proceso educativo en la asignatura se desarrollará a través de los componentes: docencia directa, actividades prácticas y trabajo autónomo; los cuales se ejecutan en ambientes de aprendizajes físicos y virtuales: aulas, laboratorios, talleres y plataforma de aprendizaje virtual; con la aplicación de métodos interactivos, donde el estudiante será un activo protagonista que busca información, sistematiza bases teóricas, logra la comprensión del material de estudio, hace la traslación a la práctica, resuelve problemas, trabaja en redes colaborativas y demuestra creatividad en nuevas propuestas tecnológicas, económicas y sociales. En especial, se jerarquiza al ABP: aprendizaje basado en problemas de la realidad, para derivar procesos investigativos y trabajo práctico que permiten sistematizar las bases teóricas de la profesión de estudio; y, la realización de proyectos integradores de saberes, planificados dentro de la estructura curricular, como soporte interdisciplinario y articulador de aprendizajes significativos de diversas asignaturas. Se realizan conferencias interactivas, clases prácticas y foros-debates; que se articulan con actividades prácticas en laboratorios, talleres y actividades de campo, para favorecer la integración y sistematización de conocimientos; así como al perfeccionamiento de habilidades para consolidar un modo de actuar práctico-investigativo”. | ||||||
E. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN | ||||||
“La evaluación de los resultados de aprendizaje tiene un carácter integrador sobre el desarrollo de los conocimientos, habilidades y comportamiento humano alcanzados por los estudiantes; mediante una evaluación sumativa e integradora en un entorno de heteroevaluación guiada por el profesor. La evaluación de los resultados de aprendizaje comprende actividades teóricas, orales y prácticas, que se organizan y desarrollan dividiendo cada período académico en dos etapas parciales (EP1 y EP2), cada una de 8 semanas de actividades, con la aplicación de los procedimientos siguientes: -actividades evaluativas sistemáticas o de seguimiento que significan el 30 % de la nota final (15 % en el EP1 y 15 % en el EP2): comprenden preguntas en clases, solución de problemas, elaboración de productos escritos, defensas orales y otras; -una prueba parcial por cada etapa, que entre las dos tienen un peso del 40 % (15 % en el EP1 y 25 % en el EP2) en la construcción de la nota final, la cual se integra con la nota de seguimiento. -y para garantizar la concepción integradora de la evaluación se realiza un examen final que tiene un valor del 30 %. Dentro de la estrategia de evaluación de la asignatura se definen los objetivos a evaluar, los tipos de pruebas a realizar, los indicadores de calidad y la rúbrica que guía el análisis y valoración de los posibles resultados a demostrar por los estudiantes”. | ||||||
F. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA | ||||||
F.1. Libros de textos que se utilizarán en la asignatura (físicos y virtuales) | ||||||
TITULO | AUTOR | AÑO | IDIOMA | EDITORIAL | Si el libro es virtual indicar URL | |
TEXTO BÁSICO | Estadística | Murray R. Spiegel – Larry J Stephens | 2009 | Español | Editorial Mc Graw Hill | |
TEXTOS COMPLE-MEN-TARIOS | Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía | Lind, Douglas y Marchal, William | 2012 | Español | Editorial Mc Graw Hill | |
Estadística para Administración y Economía, Conceptos y Aplicaciones | Stevenson William J. | 2010 | Español | Editorial Harla | ||
Estadística para Administración | Berenson,Levine, Krehbiel | 2000 | Español | Editorial Prentice Hall, Pearson | ||
Estadística descriptiva e inferencial y una introducción al método científico | Puente Viedma, Carlos de la | 2010 | Español | Editorial Complutense | http://site.ebrary.com/lib/uisraelsp/reader.action?docID=10378624 |
- GEN
Firmas de responsabilidad:
Nombres y apellidos del profesor que elaboró el programa: | Firma: |
Mg. Jorge Heriberto Santillán Cepeda | |
Nombre y apellidos del Director/a del Área del Conocimiento que aprueba: | Firma: |
Ing. Tannia Mayorga Jácome Mg. |
- DATOS G
- ENERALES
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