El Proyecto Educativo Postrevolucionario

Ensayo 1

El Proyecto Educativo Postrevolucionario

Comprensión de la Realidad

Profa. Inda Guadalupe Saenz Romero

grupo 9243

Karla Ivinarriaga Jáuregui

401048687

k.ivinarriaga.j@gmail.com

SUA

Fac. Psicología

Ciudad Universitaria

UNAM

En este ensayo pretendo ofrecer una visión de lo que fue la educación en México, en los años postrevolucionarios, ya que el pueblo necesita educarse. La educación del pueblo siempre ha sido una de las mayores preocupaciones del gobierno, por lo que a la escuela le toca la misión de sacar al pueblo del yugo de la ignorancia y las condiciones precarias en las que pudieran encontrarse, y dado que una escuela no funciona sola, es preciso reconocer la labor del docente como agente educativo y de cambio.

Sabemos que en el año de 1912 aparecieron las primeras escuelas rurales destinadas al campo, cuya función era enseñar a hablar, leer y escribir el idioma castellano, así como la ejecución de las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética, sin embargo, no se resolvió la situación económica y cultural de las personas. Estas escuelas fueron llamadas rudimentarias.

El propósito de la educación rural consistía en mover a la población rural, "de las etapas inferiores de vida hacia planos superiores en que pueda disfrutar de una vida satisfactoria y completa", esto es, incorporar a la masa campesina, atrasada cultural y económicamente, a la cultura moderna.

La escuela rural promovió que la tierra fuera de quién la trabajase con sus propias manos, en este caso, los campesinos, para lo cual debía adiestrar a los campesinos en el dominio de los trabajos agrícolas. También nos damos cuenta que se pretendía atender a todas las áreas del ser humano, pues también buscaba el mejoramiento de las condiciones higiénicas y sanitarias. Asimismo intervino de forma eficaz y vigorosa en la vida doméstica, siempre con miras a elevar el estándar de vida.

Tenemos entonces que, la escuela rural era eminentemente agrícola, buscaba liquidar el analfabetismo que los cobijaba, cual sombra que impide a las plantas crecer, el punto era hacer de México una masa social homogénea en cultura e idioma (español), para lo cual, de principio debía transformar la mentalidad de los campesinos, para deshacer el conformismo y la pasividad, llevándolos a buscar el gozo de todas las ventajas de la vida, sin ser sometidos por los nuevos regímenes, pues la educación libera el alma, "porque sólo en la libre opción puede darse la responsabilidad y el compromiso" (Freire 1982).

Como mencionaba al principio, la educación tenía agentes que la movilizaban para cumplir con sus objetivos, en este sentido, hablaremos del papel del maestro. Así pues, los maestros no habían recibido una preparación especial para docentes, más bien eran personas que por saber leer y escribir porque mostraban un espíritu de servicio. Enseñaban a niños y adultos (turno diurno y nocturno) obteniendo experiencia sobre la marcha, además tenían la responsabilidad de mejorar la comunidad.

De forma más específica, los maestros trabajaban por el mejoramiento de la comunidad desde el punto de vista higiénico; mejoran los hogares, enseñan mejores métodos de trabajo, buscan mercados para los productos de los campesinos, y también divierten a la gente.

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