El ausentismo escolar

INTRODUCCIÓN

El ausentismo escolar será definido como la falta de asistencia, justificada o no, por parte del alumno a la escuela primaria donde se encuentra regularmente inscrito, durante 5 o más inasistencias al mes, el día completo (25% de inasistencias). La asistencia continua y la retención de los niños en la escuela es fundamental para asegurarles un futuro digno. Mientras más tiempo pasan los alumnos en las aulas más protegidos se encuentran contra la pobreza, pues aumenta exponencialmente su posibilidad de insertarse en el mercado laboral a través de un trabajo calificado y con buena remuneración.

La presente investigación se llevará a cabo durante el año escolar 2015 y tiene como objetivo central estudiar la relación que existe entre la metodología utilizada por los docentes y el ausentismo escolar en la escuela primaria.

En esta investigación se combinará una metodología de carácter cuantitativo con otro de carácter interpretativo, que permitirá tener una visión profunda y completa de la realidad a estudiar. Desde la perspectiva cuantitativa, utiliza un análisis estadístico de las correlaciones entre ausentismo escolar y característica metodológicas de los docentes. Desde la perspectiva cualitativa, se realiza un análisis de la opinión de los diferentes miembros de la comunidad escolar acerca de la problemática.

Se utilizarán instrumentos para la obtención de datos, como: cuestionarios dirigidos a alumnos, padres de familia, docentes del aula; entrevistas; guías de observación y grupos focales. Esto permitirá obtener una imagen completa del fenómeno del ausentismo en las aulas.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2

1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 4

2 OBJETIVOS 5

2.1 Objetivos generales 5

2.2 Objetivos específicos 5

3 JUSTIFICACIÓN 6

4 VIABILIDAD DEL ESTUDIO 9

5 CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN 9

6 WEBGRAFÍA 10

1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La Escuela Piña se encuentra ubicada en el corregimiento de Piña, Distrito de Chagres, Provincia de Colón.

Es una escuela primaria multigrado, cuenta con una matrícula general de 75 estudiantes y tres docentes.

Durante un acompañamiento realizado en las aulas pudimos constatar el elevado número de inasistencias de los alumnos a la escuela y el consecuente atraso pedagógico que implicaba esta situación para los alumnos.

Nos preguntamos entonces cuáles eran las causas de las inasistencias de los alumnos, ¿Qué relación existe entre el ausentismo escolar de los estudiantes de la escuela de Piña y la metodología utilizada por los docentes de grado? Es decir si los docentes cuyos alumnos se ausentan con mayor frecuencia poseían algún rasgo característico que pudiera corresponder con alguna tipología profesional o con alguna metodología de enseñanza particular o con actitudes específicas frente a los alumnos.

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivos generales

Establecer la relación que existe entre el ausentismo escolar de los estudiantes de la escuela de Piña y la metodología por el docente de grado.

2.2 Objetivos específicos

Identificar factores asociados al ausentismo escolar relacionados con las prácticas, metodologías de enseñanza inapropiadas y características profesionales de los docentes.

Determinar los factores comunes de niños, niñas que se ausentan a clases.

Analizar la percepción de los padres de familia acerca del ausentismo de sus hijos, sus causas y consecuencias.

3 JUSTIFICACIÓN

Desde el punto de vista legal, la asistencia a la escuela por parte de los alumnos es un requisito indispensable.

El Decreto Ejecutivo 810 de 11 de octubre de 2010, en su Título V reglamenta lo relacionado a las ausencias y tardanzas.

Según el Artículo 35 las ausencias y tardanzas se clasifican en justificadas e injustificadas. Siendo las justificadas aquellas debidamente justificadas por el padre, madre o acudiente del estudiante ante el docente y también aquellas autorizadas por la Dirección del centro educativo.

Según el Artículo 36 los estudiantes que sin causa justificada se ausenten el cincuenta por ciento (50%) o más de clases durante el trimestre, no tendrán derecho a la calificación trimestral. El estudiante que justifique esas ausencias tendrá derecho a la calificación trimestral respectiva, siempre que hubiere realizado dos (2) tercios de los trabajos asignados por el docente durante el trimestre o tuviere registrado, por lo menos el cincuenta(50) de las calificaciones dadas en ese período.

Desde

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