El carnaval en el Jardín-periodo de inicio

Secciones: 3º A  y Multiedad C

Turno: Mañana

Docentes: Rodriguez Alcorta Gisela y Bastos Mariel

Proyecto:

¡El Carnaval en el Jardín!

Duración: mes de marzo, aproximadamente.

Producto final: “La comparsa de la sala”

Ámbito:

• Experiencias de juego
• Experiencias de descubrimiento del entorno

Capacidades

• Comunicación
• Trabajo con otros

 Fundamentación:   

   El inicio escolar conlleva una organización didáctica de características peculiares, que lo diferencian del resto de las propuestas que se planifican en el transcurso del año. Todos los niños/as necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a su nueva docente, a otros compañeros, a nuevas rutinas e incluso otros límites. Por lo tanto, las actividades a realizar estarán dirigidas a lograr establecer vínculos afectivos entre los niños/as y docentes, a integrar a los mismos a la vida institucional, afianzando su autonomía en el aula y en el espacio del jardín.

   Así es que el período inicial es de suma importancia para conocer las características socioemocionales del grupo, sus conocimientos, sus necesidades e intereses, sus experiencias, y sobre este diagnóstico se construirán los aprendizajes futuros.

   En este sentido, consideramos oportuno iniciar el año abordando la temática de “El Carnaval”, ya que en el mismo se podrán realizar diferentes juegos, y se creará un espacio de disfrute y comunicación.

Contenidos:

Formación Personal y Social

• Afianzar prácticas de higiene y orden.
• Construir cooperativamente normas, pautas y límites.

El ambiente natural y social

• Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para las familias, la comunidad, la nación. (carnaval).

Educación artística

Artes visuales

• Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes y procedimientos.

Expresión corporal

• Explorar y experimentar desde el movimiento con música.

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Posibles actividades:

• Se comenzará el proyecto leyéndoles a los niños/as el cuento: “Carnaval en la pradera” de Silvia Shujer o “Carnavales eran los de antes” de Gustavo Roldán. Se harán preguntas como:-¿qué hacen los personajes para festejar el carnaval?, ¿alguien festejo el carnaval alguna vez?, ¿cómo se festeja?, etc. Este será el disparador para introducir el tema. Se registrará en un papel afiche las respuestas de los niños/as (dictado al docente).
• Se les propondrá a los niños preguntar a sus familiares como festejaban el carnaval cuando eran pequeños, podrán traer la información en una hoja mediante escritos, dibujos o fotos que lo testimonien.
• Se propondrá a los niños/as observar diferentes fotografías divididos en subgrupos a los que se les repartirá distintas imágenes: comparseras/os, carrozas, reinas desfilando en los autos, niños jugando con espuma, desfile de máscaras, etc. Luego de que las observen se les pedirá a cada sub-grupo por turno que describa lo que ven en las fotografías: la docente podrá intervenir para guiar la descripción con preguntas tales como: ¿Qué será?, ¿Qué estarán haciendo?, ¿Cómo están vestidos?, ¿Por qué piensan que están vestidos de esa manera?, ¿Qué colores ven?, ¿Todos están iguales?, etc. Se registrará en un papel afiche (dictado al docente) y se colocaran las imágenes en un panel que quedará en la sala a la altura de los niños/as.
• Se les repartirá a los niños/as espuma de carnaval sobre la mesa, podrán agregarle color con temperas, luego de que exploren y realicen sus producciones la docente podrá realizar la siguiente intervención: ¿Qué podríamos hacer con lo que realizamos en las mesas? (se propone que los niños realicen un grabado con la hoja).
• A través de diferentes pistas que el docente leerá, los niños/as deberán buscar una caja que contendrá bombuchas escondidas en algún espacio del jardín. Una vez que la encuentren podrán pintar con éstas, utilizando témpera, sobre una hoja.
• Se realizará la misma actividad que en la propuesta anterior, pero en la caja los niños encontrarán burbujeros para jugar en el patio.
• Se invitará a los niños/as a observar un video con fragmentos de los diferentes momentos de un corso: desfile, carrozas, paso de la comparsa, etc. Luego se abrirá un espacio de intercambio oral: ¿Qué vieron?, ¿Alguna vez vieron una comparsa?, ¿Alguien bailo en ella o conoce a alguien que lo haga?, etc. Se realizará un breve relato sobre cómo se festeja el carnaval en otros lugares (se mostrarán imágenes).
• La docente les propondrá, a los niños/as, armar el corso de la sala, recordando las imágenes y el video visto en actividades anteriores: ¿Qué necesitamos para armarlo? (a través del dictado al docente por parte de los niños/as se realizará una lista de elementos necesarios).
• Se les propondrá escuchar diferentes temas de comparsa, se realizará una votación en el pizarrón para elegir el tema para la sala.
• Los niños/as podrán pensar y elegir el nombre para la comparsa: ¿Cómo se puede llamar? ¿Qué nos identifica a nosotros? ¿Qué nos gusta? Escribir las sugerencias en el pizarrón y votar de forma individual.
• Los niños/as podrán decorar antifaces y máscaras seleccionando los materiales que deseen.
• Confección de disfraces con papel de diario, polipropileno y otros materiales.
• Experimentar e inventar pasos de baile con la música explorando movimientos con el cuerpo.
• Crear cornetas de carnaval.
• Hacer banderines para decorar la sala y el S.U.M. con los dibujos de cada niño.
• Armar y decorar la carroza de la sala.
• Se repartirán los roles, cada niño/a podrá elegir qué lugar ocupará en la comparsa de acuerdo a sus gustos e intereses: músico, comparsero, desfile de máscaras, etc. Se realizará la elección de la Reina y el Rey del carnaval mediante votación de los niños.
• Cierre: Se invitará a las demás salas a festejar el carnaval en el S.U.M. Desfilare con la carroza, comparsa, disfraces confeccionados y todo lo realizado por los niños.

 *  Se desprende de este proyecto una secuencia del área de prácticas del lenguaje en la cual se realizarán folletos e invitaciones.

RECURSOS:

Espuma, bombuchas, burbujeros, detergente, crayones, fibras, fibrones, hojas, témperas, plasticola, bolsas de papel, cartulinas, papeles afiches, rollos de cocina, cajas de ravioles, cuento, pinceles, lápices, etc.

FORMAS DE ENSEÑAR:

• Incentivar el  inicio del juego, si es necesario protagonizando diferentes roles.
• Colaborar en la caracterización.
• Proponer el propio cuerpo del docente como andamio, sosteniendo, ofreciendo las manos, abrazando, poniendo límites, ayudando, estando disponible corporalmente para brindar seguridad, confianza y afecto

INDICADORES DE AVANCE:

• Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos. Intereses, deseos para realizar una tarea grupal.
• Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
• Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le plantea.
• Expresa respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, intereses, inquietudes, puntos de vista respetuosamente.

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