El lugar de la Didáctica en la formación de profesores.

El lugar de la didáctica en la formación de profesores.

Se ha puesto en una línea de investigación la didáctica de las matemáticas en muchos países, pero en esta lectura Michele Artigue ha escrito en el contexto francés en la formación de los profesores; durante 20 años la didáctica ha acumulado resultados y construido teorías que permiten pensar con respecto a la intervención en las prácticas de la enseñanza y principalmente en la formación inicial de los profesores.

La formación actual de los profesores.

• La educación secundaria en Francia cubre dos períodos: el colegio, con alumnos de 11 a 15 años y el liceo con alumnos de 15 a 18 años.
• Clasificación de liceos: generales y técnicos o profesionales.
• Creación de IUFM modificó la selección y formación de los profesores

1. Dos posibilidades de selección: CAPES y “agrégation”
2. CAPES: obtener primero un DEUG y una licencia de matemáticas, el CAPES tiene una duración de un año y se realiza un examen sobre matemáticas, su composición es a base de dos pruebas escritas de contenidos matemáticos y dos pruebas orales sobre la exposición de temas de matemáticas.
3. Periodos de práctica por 15 días al iniciar la formación profesional.

• Segundo año del IUFM convirtiéndose en profesores en práctica.

1. Teniendo la responsabilidad de dictar un curso de 4 a 6 horas semanales en la escuela de apoyo.
2. Reciben formación didáctica y cursos complementarios de la disciplina a enseñar y trabajo de investigación de un tema preciso (“mémoire”)
3. Al terminar el segundo año y al tener evaluaciones satisfactorias el profesor en práctica obtiene el título de profesor en propiedad.

Acerca de la didáctica de las matemáticas en Francia

• La didáctica en Francia se ha desarrollado prioritariamente en el campo de investigación.

1. Centrando su atención en los contenidos a enseñar.
2. Desarrollada para constituir una disciplina científica autónoma.
3. Unitaria y teorizada.

• Aproximaciones de la didáctica en la actualidad.

1. Cognitiva: desarrollada por los trabajos de G.Vergnaud en el área de la teoría de los campos conceptuales.
2. A través de los “saberes” desarrollada por los trabajos de Y. Chevallard en el área de la transposición didáctica.
3. A través de las “situaciones”: fundador G. Brousseau. Situada en la comprensión del funcionamiento del alumno.

• Didáctica francesa ha producido de manera clásica, numerosos conocimientos sobre las concepciones de los alumnos, los obstáculos y dificultades que interviene en el aprendizaje.
• La didáctica juega un papel muy importante en la educación inclusive en la formación inicial y esta no se debe enseñar como un objeto académico de saber que va a convertirse después en un conocimiento aplicable a situaciones diversas de enseñanza, sino como un verdadero instrumento del desarrollo profesional de los profesores.

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