El presente trabajo tiene como objetivo la observación y el análisis de la Institución Educativa Rural Nº 5201, ubicada en el paraje El Tunal

INTRODUCCIÓN

          El presente trabajo tiene como objetivo la observación y el análisis de la Institución Educativa Rural Nº 5201, ubicada en el paraje El Tunal. En este marco, las visitas a esta institución, tienen el propósito  recolectar la mayor cantidad de datos para poder realizar un análisis profundo respecto al contexto, a la comunidad y a la escuela. Como alumnos del profesorado de matemática, consideramos que estas prácticas son muy importantes para iniciar nuestra formación profesional, ya que nos permiten estar en el lugar  donde se desarrollan las actividades que tienen que ver con la vida de la institución. Por tratarse de la primera aproximación a una escuela teníamos una gran  expectativa y podemos afirmar que con este trabajo hemos enriquecido nuestros conocimientos al respecto.    

        Cabe destacar que no es intención de este trabajo evaluar a nadie, sino simplemente  observar, analizar y extraer algunas conclusiones para  contrastarlas con el material teórico que nos recomendaron los profesores de las prácticas docentes, elaborando, a partir de esta confrontación, el análisis correspondiente a la materia.

MARCO TEÓRICO

CONCEPTO DE INSTITUCION

              En el marco de las sociedades, las instituciones surgen como “construcciones que resultan del parcelamiento del terreno social que se originó en distintas coyunturas históricas”.

             La institución Rural Nº 5201, surge en el año 2011, para dar respuesta a una sentida necesidad de brindar la educación secundaria a un número considerable de alumnos de la localidad de El Tunal, con motivo del notable crecimiento poblacional del lugar, y para evitar  la deserción escolar, por tener que viajar a otras localidades para realizar  sus estudios secundarios.

CONTRATO FUNDACIONAL

          El contrato fundacional de la institución escolar se basa en dos aspectos fundamentales: el derecho de todos a la educación y la transmisión de conocimientos, valores y creencias. En el caso particular de esta institución este mandato está desdibujado, ya que  el nivel socio-económico de la comunidad hace que cumpla la función de contención a los alumnos del lugar por sobre de la específica de este tipo de institución, que  es la de enseñar. En general, la falta de los recursos necesarios para brindar a los alumnos la motivación en el aprendizaje genera una considerable distancia entre el contrato fundacional y el servicio que presta la institución.

DIMENSION ORGANIZACIONAL

          Esta dimensión considera aspectos relevantes de la vida escolar tales como los relativos  a la estructura formal (distribución de tareas y división del trabajo, uso de tiempos, espacios y agrupamientos, organigrama, entre otros) como los relativos a la estructura informal (modo en que los actores institucionales encarnan las estructuras formales. La institución observada no cuenta con una determinación acerca de la distribución de tareas y, consecuentemente, con una definición sobre los roles y funciones de los actores institucionales. Tampoco se observa trabajo en equipo de los docentes liderados por el director, como único responsable del trabajo institucional. Esto hace que se haga imposible observar formas de tomar las decisiones, delegar tareas y asumir la función de asesorar y supervisar a las personas que tiene a cargo. Con respecto al espacio, el hecho de compartir el mismo con otra institución, tal como lo manifiesta el personal de maestranza, genera actos de indisciplina por parte de algunos alumnos.

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